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2024-2025学年小学生心理素质测评及教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理素质测评及教学设计

教材分析

《2024-2025学年小学生心理素质测评及教学设计》是基于小学生心理健康教育的重要内容。本章节通过趣味性的活动和实例，帮助学生了解和识别自身的情绪变化，学会基本的情绪调节方法，提升心理素质。课程内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生在面对学习压力、人际关系等问题时，能够更加积极、健康地应对。同时，本章节还提供了实用的教学方法和策略，帮助教师更好地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。

核心素养目标

本章节的核心素养目标在于培养学生良好的心理素质和情绪调节能力，使学生能够正确识别和应对自身的情绪变化，学会在面对学习压力、人际关系等问题时，能够更加积极、健康地应对。同时，通过课程的学习，学生将能够提高自身的同理心，学会理解和关心他人，培养良好的人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是帮助学生了解和识别自身的情绪变化，学会基本的情绪调节方法，提升心理素质。具体重点包括：

（1）情绪的识别：学生能够识别出自己常有的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等。

（2）情绪调节方法：学生学会运用呼吸调节、心理暗示等方法来调节情绪。

（3）心理素质提升：学生能够在面对压力和挑战时，保持积极的心态，提升自我调节能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生掌握情绪调节的方法，并能够在实际生活中运用。具体难点包括：

（1）情绪调节方法的掌握：学生需要学会并熟练运用呼吸调节、心理暗示等方法来调节情绪。

（2）实际应用：学生在面对学习压力、人际关系等问题时，能够运用所学的方法进行有效调节。

（3）心理素质的提升：学生在面对挑战和压力时，能够保持积极的心态，提升自我调节能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生心理素质测评及教学设计》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型的图片、情绪调节方法的动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪调节的实验道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、心理素质测评区等，以便于学生进行讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理素质测评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理素质测评是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理素质测评的图片或视频片段，让学生初步感受心理素质测评的魅力或特点。

简短介绍心理素质测评的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理素质测评基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理素质测评的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理素质测评的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理素质测评的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理素质测评案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理素质测评的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理素质测评案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理素质测评的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理素质测评解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理素质测评相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理素质测评的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理素质测评的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理素质测评的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理素质测评在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理素质测评。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理素质测评的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.情绪的识别：学习不同情绪的名称和特点，如快乐、悲伤、愤怒等，并能够识别自己和他人的情绪变化。

2.情绪调节方法：学习并掌握一些基本的情绪调节方法，如呼吸调节、心理暗示