第2课 电子支付 教案3 八上信息科技浙教版(2023).docx

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第2课电子支付教案3八上信息科技浙教版(2023)

学校

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教材分析

本节课为人教版《道德与法治》八年级上册第二单元第二课《电子支付》的示范课教案。本节课主要内容围绕着课本中关于电子支付的介绍、种类、使用方法及其利弊展开。通过本节课的学习,学生能够了解电子支付的基本概念,掌握各种电子支付方式的使用方法,并能够分析电子支付的利弊,从而更好地使用电子支付,保护自己的财产安全。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、网络安全意识和批判性思维。通过学习,学生应能够主动获取和理解电子支付的相关信息,提高自己的信息意识;掌握电子支付的基本操作,了解网络安全知识,提高自己的网络安全意识;同时,能够分析和评价电子支付的利弊,形成自己的看法,提高批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)电子支付的基本概念:学生需要理解电子支付的定义、特点和分类,如支付宝、微信支付等。

(2)电子支付的使用方法:学生应掌握各种电子支付方式的基本操作,如绑定银行卡、扫描二维码等。

(3)电子支付的利弊:学生能够分析电子支付给生活带来的便利以及可能存在的风险,如个人信息泄露、财产安全等。

2.教学难点:

(1)电子支付的安全问题:学生需要了解电子支付过程中可能遇到的安全风险,如钓鱼网站、诈骗等,并学会防范措施。

(2)电子支付的隐私保护:学生应掌握保护自己隐私的方法,如设置支付密码、避免泄露个人信息等。

(3)批判性思维的培养:学生能够对电子支付的利弊进行客观评价,形成自己的观点,并提出合理的建议。

为确保学生理解透彻,教师在教学过程中应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调,举例说明,并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《八年级上册信息科技》教材,以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料:准备与电子支付相关的图片、图表、案例等,以便在教学过程中进行展示和讲解,帮助学生更好地理解电子支付的相关概念和实际应用。

3.实验器材:如果课程中涉及实验操作,需要准备相应的实验器材,如电脑、手机等电子设备,并确保其完整性和安全性,以保证实验的顺利进行。

4.教室布置:根据教学需要,将教室进行适当布置,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对电子支付的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道电子支付是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于电子支付的图片或视频片段,让学生初步感受电子支付的魅力或特点。

简短介绍电子支付的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.电子支付基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解电子支付的基本概念、种类和原理。

过程:

讲解电子支付的定义,包括其主要种类如支付宝、微信支付等。

详细介绍各种电子支付方式的使用方法和特点,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电子支付案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解电子支付的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的电子支付案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解电子支付的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用电子支付解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与电子支付相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对电子支付的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调电子支付的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括电子支付的基本概念、种类、案例分析等。

强调电子支付在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用电子支付。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于电子支付的短文或报告,以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括电子支付的基本概念、种类、使用方法及其利弊。具体如下:

1.电子支付的基本概念:

-电子支付的定义

-电子支付的特点

-电子支付与传统支付方式的比较

2.电子支付的种类:

-移动支付:如支付宝、微信支付等

-网上支付:如淘宝、京东等电商平台上的支付方式

-银行卡支

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