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教育

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大概念教学浅谈

 - 张维宪 吕素锋 -

大概念教学可以追溯到20世纪50—60年代期间解。可以说，大概念是基础和框架，它使得小概念

的“认知革命”。布鲁纳是这一运动的领导者之之间不再是各自孤立的，而是紧密联系在一起的；

一，他主张应该教授“大结构”或“大概念”，而小概念则是大概念的具体表现和实际应用，小概念

不仅仅是事实和技能。进入20世纪后半叶，大概念在大概念的背景下得到解释和阐述，小概念的理解

教学开始在美国教育改革运动中被广泛探讨和实施。和应用可以帮助学生更好地理解和掌握大概念。只

90年代至今，大概念教学在我国经历了引入与探索、有当小概念与上位的大概念对接上，小概念才能处

政策推动与推广、理论拓展与实践推进三个阶段。在连接中，并随着大概念的运用而被不断被激活。

大概念是学科学习和研究的关键内容，也是学

一、什么是大