第8课 中国古代的法治与教化 教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第8课中国古代的法治与教化教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是中国古代的法治与教化。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代中国国家制度与社会治理的理解上。

具体内容包括：

1.古代中国的法治思想，如法家、儒家、道家等学派的法治观念，以及法律制度的发展和演变。

2.古代中国的教化思想，如儒家的教化观念，以及礼制、道德教育等在社会治理中的作用。

3.古代中国的法治与教化的实践，如商鞅变法、汉武帝的法治与教化政策等。

本节课的内容与学生已有知识联系紧密，需要学生对古代中国的国家制度和社会治理有一定的了解。同时，通过本节课的学习，学生将更深入地理解古代中国的法治与教化思想，以及其在社会治理中的重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科的核心素养，通过学习古代中国的法治与教化，使学生能够掌握历史研究的的基本方法和途径，培养史料实证、历史解释的能力。

2.培养学生的思辨能力，使学生能够对古代中国的法治与教化进行深入的思考和分析，理解其在中国古代社会治理中的作用和意义。

3.培养学生的文化认同，通过学习古代中国的法治与教化，使学生能够理解和尊重中国古代的法治和文化传统，增强对中国传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对古代中国的政治制度、经济基础、文化特点等内容有了初步的了解。他们对于儒家、道家、法家等学派的基本思想有所认识，能够理解古代中国社会的国家治理体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于历史学科有着较高的兴趣，他们具有较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、讨论交流等方式来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代中国的法治与教化过程中，学生可能会遇到法律制度复杂、教化观念抽象等困难。此外，学生可能对古代法律制度与现代法律制度的差异难以理解，需要老师在教学过程中进行有效引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理》的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代中国法治与教化的案例图片、图表等，以帮助学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，应确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流；如涉及实验操作，可设置实验操作台，为学生提供足够的空间进行实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师展示一组关于古代中国法治与教化的图片，如商鞅变法、汉武帝的法治与教化政策等，引导学生关注古代中国的法治与教化现象。

-老师提出问题：“你们认为古代中国的法治与教化在社会治理中起到了什么作用？”激发学生的思考和讨论欲望。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-老师根据教材内容，围绕古代中国的法治思想、教化思想以及法治与教化的实践进行讲解。

-老师通过案例分析、比较分析等方式，帮助学生理解和掌握古代中国的法治与教化思想及其在社会治理中的作用。

-学生跟随老师的讲解，认真听讲、做好笔记。

3.师生互动环节（10分钟）

-老师提问：“你们认为古代中国的法治与教化在现代社会还有意义吗？为什么？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

-老师根据学生的回答，进行点评和指导，引导学生正确理解和评价古代中国的法治与教化。

4.巩固练习（5分钟）

-老师布置一道关于古代中国法治与教化的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生认真解答练习题，老师巡回进行指导和解答疑问。

-老师选取部分学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-老师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调古代中国的法治与教化在社会治理中的重要作用。

-学生跟随老师的总结，巩固对新知识的理解和掌握。

6.课后作业（课后自主完成）

-学生根据教材和老师的讲解，完成一道关于古代中国法治与教化的课后作业题。

-学生通过课后作业，进一步巩固对新知识的理解和掌握。

总用时：40分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国古代法治思想研究》、《中国古代教化思想研究》、《古代中国的法治与教化实践》等。这些材料将