美丽的小兴安岭课堂实录5篇优秀版.doc

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美丽的小兴安岭课堂实录

美丽的小兴安岭课堂实录〔一〕：课前准备：

孩子们，你们明白吗.我和很多教师都第一次来，人们都说，好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下。

生：五台山/绵山/壶扣瀑布/胡兰庙，武那么天纪念馆//凤凰山。师：能不能介绍离近一点的.

生：双塔寺

师：我听说很近的有晋祠，是不是.谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女

此刻我们能够上课了吗.一、导入

教师：刚刚阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了的优秀的风光，这节课啊，教师啊将带来你们去一个美丽的地方，美丽的小兴安岭板书课题

学生：跟教师一齐写课题。

教师：这个兴字啊，读一声。来一齐读读课题吧学生：

教师：透过预习课文，你明白了什么.

学生：我明白了小兴安岭的四季的风光十分优美，〔并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的风光〕。

教师：从你说的过程教师听出来了，这篇课文是按照

学生：春夏秋冬的顺来写的教师：板书。

师：透过你的预习，你还明白了什么.

生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多教师：你时怎样明白的，能给大家读一读马.

学生：读相关句子教师：还有吗.

学生：我明白了夏天的花个性好看

教师：你们的收获还真不少，你们明白吗.出示课件，并对小兴安岭做介绍。学生：看课件并听教师的介绍。

教师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题

二、

1，教师：小兴安岭美丽的风光正等着我们来欣赏呢，快翻开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗.

生：读准字音，读通课文

师：那就按照你们明白的要求开场读吧学生：读书

教师：自己读自己的。

2，教师：谁愿意来读读这个词.学生：淙淙，

教师：全班跟着读一读学生：

优选

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教师：这个词，教师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读

教师：这个词跟第二个一样：松子学生：读

教师：谁愿意当小教师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小教师领读一些词语。

教师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的.学生：快乐

教师：再读读这个词语学生：读

教师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快翻开书，找找这个句子，自己读一读，

学生：找句子朗读。教师：你来

学生：朗读描述小鹿的句子。

教师：多么得意的小鹿阿，想读吗.学生：读

教师：指名读，教师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗.指导读脑袋

学生：读

教师：谁还想读一读.生：读

师：这句话没读完学生：重新读

教师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉教师，你在做什么呢.

学生：我在欣赏自己在水里的影子

教师：快给教师做个动作吧学生：做动作

教师：小鹿，你在干什么呢.

学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子教师：小鹿，你在干什么.

学生：我在俯下身子喝水

教师：快给大家做个动作吧。生：做动作

师：小鹿，你在干什么.学生：我在小河边散步

教师：你边散步，边看到了什么.

学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏

教师：春天天到了，树木学生：抽出新的枝条。

教师：能读读相关的句子吗.学生：指名读，齐读

教师：指导理解抽出朗读

优选

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学生：朗读

教师：还有别的感觉吗.

学生：我觉得树木发芽的速度个性个性快教师：带着这样的感受读一读。

学生：读

教师：还不够快，能再快一点吗

学生：读

教师：还有别的

学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。

教师：带着你的感觉读。

学生：读

教师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么

学生：小溪哗哗地流水

教师：能用书上的词语吗.

学生：淙淙

教师：从这个词语中你体会到了什么.

学生：溪水象唱着动听的歌

教师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味

学生：读相关句子

教师：谁还想读

学生：朗读

教师：指导朗读。指名读

教师：你听出了什么.

学生：朗读。

师：说说你的感受。

学生：正用优美的歌声欢迎春天

教师：春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。

学生：练读

教师：巡视指导。

教师：我们此刻来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧

学生：占格状况

教师：还有补充的吗.

学生：欣要注意构造，左右两边一样大。

学生：右边就应是欠

教师：有提醒赏字的吗.

学生：党字头

教师：照你们说的样貌，认真地在本子上写一写吧。

学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手

教师：好

学生：练