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语文课程标准第三部分实施建议
一、教材编写建议
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1.教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,
面向未来。
2.教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解
和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价观。
3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的
民族意识和爱国主义感情。
4.教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切
联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新
精神。
5.教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,
题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注
释和练习等应少而精,具有启发性,有利子学生在探究中学会学习。
7.教材内容的安排,应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强
整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的
整体提高。
8.教材的体和呈现方式应避免模式化,鼓励灵活多样,注意为
学生设计体验性活动和研究性专题,重视运用现代信息技术。
9.教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,
给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓
展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。
二、课程资源的开发与利用
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1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如:教科
书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,
报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪
念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事,以
及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有
强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
3.学校应积极创造条,努力为语文教学配置相应的设备;还应
当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文
实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各
类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学
生的语文能力。
三、教学建议
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(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重
培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,
尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,
不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课
程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与
方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学
习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价观
和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、
附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的
教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进
学生持续发展。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容
的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学
内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
1.关于识字与写字与汉语拼音。
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