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小学数学一年级下册《认识平面图形》教案教学设计
小学数学一年级下册《认识平面图形》教案教学设计
小学数学一年级下册《认识平面图形》教案教学设计
小学数学一年级下册《认识平面图形》教案教学设计
第1课时认识平面图形
设计说明
本节课是在学生认识了立体图形得基础上学习得，为了使学生充分感受知识得连贯性，深刻体会“面在体上”,在教学设计上突出了以下两个方面：
1。重视学生已有得知识经验。
在学习本节课之前,学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,了解了立体图形各面得特征、在教学中让学生借助认识得立体图形拓出相应得平面图形,使学生对立体图形各面得特征有更深入得理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间得关系，为进一步学习平面图形打下良好得基础。
2、重视学生得观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力得培养是至关重要得、把不同大小、不同形状得长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题,引发学生思考。在解决这些问题得同时,学生得观察能力、表达能力等都得到了相应得锻炼，同时对平面图形特征得了解更为深刻。
课前准备
教师准备ＰPＴ课件
学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱
白纸剪刀等
注：本书“上课解决方案”中得“备教学目标”“备重点难点见前面得“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境,导入新课
师：我带来了很多有趣得图案，和同学们一起来欣赏一下、(课件出示各种平面图形拼成得图案)
师：同学们，这些图案漂亮吗?它们都是些什么图案呢?
您们知道这些漂亮得图案是由哪些图形拼成得吗?请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生得回答，将图形贴在黑板上、
师:今天我们就来认识这些图形。(板书课题）
设计意图：在学习新课之前，创设具体得情境唤起学生已有得知识经验,并使学生初步感知平面图形,为下面得学习作铺垫。
⊙操作实践,学习新知
1、观察发现,感知“面在体上”。
(课件出示一组立体图形）
提问：您们认识这些立体图形吗？
（学生说出这些立体图形得名称)
师:今天我们要认识得这些图形得家就在这些立体图形上，您们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流您们从哪个立体图形上找到了什么图形。
(小组交流,小组代表汇报)
小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。
师：同学们通过观察，发现这些图形得家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上,您们能帮我想想办法吗？（课件出示课堂活动卡）
生：沿着立体图形表面得边缘描出图形、
师：那就请您们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后,请把它们剪下来。
(学生动手操作）
师：您们剪下得图形和我们以前学过得立体图形一样吗?有什么不同？
生：立体图形有好多面,剪下得图形只有一个面，平平得。
师:对，我们今天要认识得这些图形就是平面图形。
2、观察发现,了解平面图形得特征、
（１）认识长方形、平行四边形和三角形、
(课件出示大小不同,形状不同得长方形、平行四边形和三角形各一组)
师:长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？
预设
生1：长方形得特征是长长方方得，有4条边,每条边都是直直得、
生2:平行四边形得特征是４条边都是直直得，其中一组对边是倾斜得。
生３：三角形有3条直直得边、
师:这些图形得大小不同、形状不同,为什么都是长方形（平行四边形、三角形)？
生：虽然这些图形得大小不同、形状不同,但是它们得特征是相同得，所以应该属于同一种图形。
（2）认识正方形和圆。
(课件出示大小不同得正方形、圆各一组)
师：正方形和圆得特征各是什么?
预设
生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方得,有4条边，每条边都是直直得,并且一样长、
生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成得，圆圆得。
3、联系实际,深化对平面图形得认识。
师:找出身边哪些物体得表面是我们今天认识得图形。
（学生畅所欲言，说出自己得发现)
４、小结：我们今天认识得长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体（立体图形)得一个面。
设计意图:引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”,同时也体会到平面图形与立体图形得显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形得特征有了更深刻得认识。
⊙巩固练习
１、抢答。
师:我这里有很多图形，请您们在看见一个图形时,大声喊出它得名字。
（从准备好得教具袋中拿出各种图形,学生抢答，说出图形名称）
２、完成教材5页1题、
先让学生说说需要涂色得是什么图形，再涂上相应得颜色。
3、画出各种美丽得图案。
放手让学生用自己喜欢得图形画出各种美丽得图案。
⊙课堂总结
今天您又认识了哪些图形？
⊙布置作业
教材5
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