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高三历史备课组教学计划

高三历史备课组组长

一、指导思想

依据课标，认真研读近几年广东高考试题，准确把握高考命题趋势。借鉴本校近几年的备考经验，及时关注高考政策，精心备考、研究方法、提高效率。备考计划要周密，时间要合理，要掌握基本技能和方法。

二、学情分析

本届高三学生相对来说基础底子薄、能力差，而艺体类班级的学生对于文化课的要求低于普通文化生，但学习时间较短，对他们而言打好基础是关键。

三、时间安排与阶段目标

一轮复习时间：从2024年8月1日—2025年1月18日

阶段目标：夯实基础。紧扣课标，按教材顺序并结合选必部分进行复习。目标是“全面、细致、系统，扎实”，时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，对基础年级授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索。夯实基础，依据考点分布，一点一滴的积累，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

四、具体措施

一轮复习在把握考点、分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究全国各地的模拟试题。这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究，更重要的还要搜集完成各地的模拟题，把握好命题方向。具体措施如下：

（一）团结协作，发挥集体智慧。

在备课和教研时，充分发挥合作精神，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致统一。搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。

（二）认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1.解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。在实际操作中，目标提出要恰当、知识结构清晰、精练，高考真题有导向性，每节课解决1-2个重点问题，习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2.坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

（三）培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

1.讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”“怎么考”“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

2.在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

3.在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。

（四）精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回顾，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又要注意知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

（五）晚测、周测、单元测紧密结合，精编练习，及时讲评，指导规律总结。

在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（章节训练、单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。同时也要注意旧题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结。

（六）抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实。

学生错题本的整理情况，作业的完成情况，知识点的落实情况，课下课上的默写情况都要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。

高三的学生压力很大，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱护他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。总之，历史相对其它几科，虽然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分马上就会与别