幼教培训课件：《新时期儿童观与幼儿教师角色的转变》.pptx

新时期儿童观与幼儿教师角色的转变

21世纪国际学前教育研究的热点领域运用文献计量可视化软件CiteSpace，绘制美国SSCI数据库中最有影响力的5种学前教育期刊2000-2012年文献的共被引网络图谱，可以发现当前国际学前教育研究的热点领域包括：儿童入学准备与早期教育的研究、儿童语言习得的认知理论研究、儿童道德培养中品行障碍的研究、婴幼儿自闭症早期研究等。最新研究前沿包括执行功能与儿童学习能力的研究、儿童入学准备水平对其后期学业成就的预测研究、师幼互动对儿童认知与情感发展的影响研究等。——邱淞潘黎侯剑华，基于SSCI中最有影响力的5种学前教育期刊文献的计量和可视化分析[J].学前教育研究,2014(6).

21世纪注定是儿童的世纪！21世纪学前教育理论架构中，“儿童发展”将真正成为一个关键词！！21世纪幼儿教师角色定位、幼儿园课程与教学模式等将随着儿童发展的研究不断发生改变！！！

作为新时期幼教机构管理人员的你，眼中的儿童是怎么样的呢？？

是可爱的、软软的、萌萌的是天真无邪、无忧无虑、纯真善良的是懵懂无知、童言无忌的是幼稚的、弱小的是好奇好问好幻想的是充满生机、阳光灿烂的是爱哭闹的、调皮好动的是花朵、希望、种子、小太阳、后浪是天使、天生的艺术家是具有巨大潜力与可塑性的……

儿童观的演变历史儿童是“小大人”儿童是“有罪的”儿童是“白板”儿童是“花草树木”儿童是“私有财产”儿童是“未来的资源”儿童是“有能力的主体”

现代视域的儿童观

1.儿童是人2.儿童是一个全方位不断发展的整体的人3.儿童具有巨大的发展潜能4.儿童具有主观能动性5.儿童发展具有个体差异性

1.儿童是人（1）儿童是人，是拥有独立人格的个体，具有人的一切基本权利（生命权、人格尊严、发展权、受教育权、参与权、姓名权、肖像权、著作权、隐私权、表达自由权、申诉权）。儿童首先是一个“人”，其次才是一个“儿童”。（2）儿童就是儿童。我们不可过多的夸大儿童的作用，把儿童放在一个很高的位置，也不可忽视儿童的一些根本特性。

虐待儿童9

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教师角色定位：儿童的倾听者儿童有其内在的生动的精神生活，成人应当尊重、珍视、理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件的强加给儿童。要学会征询孩子的意见，不要强加自己的意志给儿童。

儿童的精神世界和文化生活可以给成人启示，成人应当向儿童学习。

131、为什么布丁是软的，石头是硬的？2、什么是政治？3、为什么会有贫穷和富裕？4、我们为什么必须上学？5、为什么会有战争？6、爸爸妈妈为什么必须上班？7、空气是什么？8、树叶为什么是绿色的？9、我为什么会生病？10、为什么1+1=2？11、你究竟为什么活着？12、为什么有男孩儿和女孩儿？13、地球还会转动多久？14、为什么我忘记一些事情，而不忘记另一些事情？《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》

2.儿童是一个全方位不断发展的整体的人美国哈佛大学教授霍华德?加德纳博士认为，孩子的“天性”中包含“多元智能”：语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知等等。

幼儿园教育“小学化”：重知轻能幼儿园教育的重要职能之一是为入小学做准备（关于“小学化”的认识误区）。

华东师范大学学前教育学院华爱华教授：“幼儿园小学化的根本原因是学前教育专业化水平不高的体现。作为幼教者我们的困难体现在，幼儿园课程改革与中小学课程改革不同步；幼儿园课程改革要求去‘小学化’‘学科化’倾向，倡导‘以游戏为基本活动’，而中小学的升学压力依然存在等。”

幼儿园教育“小学化”的原因除了学前教育工作者缺乏专业性之外，很大程度上因为家长育儿观念缺乏科学性。

教师角色定位：专业人员依照《幼儿园教师专业标准》不断提高自身专业化水平，成为真正的专业人员。掌握各种知识技能，能通过有效的符合儿童发展规律的教学，促进儿童体、智、德、美各方面的发展。选择和组织各学科领域的关键概念，将各领域内容以儿童能理解和学习的方式加以表现和陈述，使儿童获得各领域的关键经验。

3.儿童具有巨大的发展潜能脑科学的研究表明：婴儿出生后的头三年里大脑发育最快。新生儿脑重量约330克，9月龄婴儿脑重量增加到660克，1岁时900g，3岁1100g左右，为出生时的3倍，约占成人脑重量的75%，6、7岁他的脑重量是1280g左右，7-14岁，人的大脑基本固定，这个时候它的重量是1400g左右（成年人的脑重量）。

孩子该在学龄前期获得什么？联合国教科文组织和布鲁金斯学会建立了一个全球性的学习系统，用以提升全球的早教质量。2013年2月，他们发布了“学习指标专项任务”（LMTF）的1号研究报告——《向普及学习迈进——每个孩子应