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新人教版五年级下册数学《求一个数是另

一个数的几分之几》教学设计

《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”

的基本方法，加深对分数意义的理解。

（二）过程与方法

1．使学生借助直观并通过知识迁移，探索和解答“求一个

数是另一个数的几分之几”的实际问题。

2．培养学生自主探索与合作交流的意识，提高分析问题

和解决问题的能力。（三）情感态度和价值观

使学生感受到数学研究的前后是具有连续性的，知道旧知

识可以解决新问题，体会“转化”的思想价值。

二、教学重难点

教学重点：理解“求一个数是另一个数的几分之几”的方法。

教学难点：确定单位“1”的量。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

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（一）复旧知，引入新课

1．练回顾。

（1）单位换算。

30厘米=（）分米；120分=（）小时；2000千克=（）吨。

完成练后，教师引导学生回顾把低级单位名数改写成高级单位

名数的方法。（2）说一说：分数与除法的关系是什么？

（3）在下面的括号里填上适当的数。

24÷25=（）；

2．揭示课题。

=（）÷（）；（）÷7=。这节课我们进一步研究利用分数

与除法的关系，求一个数是另一个数的几分之几。（板书课题）

（二）创设情境，探索研究

1．探索“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。

XXX家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是

鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？

（1）阅读与了解。

教师：“鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？（学生自

主交流讨论）交流后得出：就是求7只是10只的几分之几。

教师：“鸡的只数是鸭的多少倍”又怎样了解？

交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。

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（2）分析与解答。

教师：这里第一个问题可以把谁看作单位“1”？（学生回

答：鸭的只数“10只”。）

教师：按照分数的意义又可以得出7只是10只的几分之

几？（学生回答：课件出示对应图示。

。）教师小结：把10只看作一个整体，也就是单位“1”，

平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的

教师：那算式该怎么列？

。

引导学生得出：根据分数与除法的关系，求7只是10只

的几分之几，可以用7÷10。

得到算式：7÷10=。

教师：例题中的第二个问题“鸡的只数是鸭的多少倍”又该

如何解答呢？指导学生回忆数量之间的倍数关系，用除法办理。

将问题转换成20只是10只的几倍，得出算式：20÷10=2。

（3）