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数学一年级《整理书包》说课稿设计

北师大版数学一年级《整理书包》说课稿设计

各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，

首先我对本节教材做一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教

材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教

材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习

了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理

房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指

定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。

这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标

准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教

材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本

是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过

程的课程新理念。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理

特征，制定如下教学目标：

1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的

用途，增加学习数学的兴趣。

2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致

性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手

操作能力。

3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。

三、教学重点难点

重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进

行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以

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有不同的分类。

关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在

教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教

师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把

学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在

自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进

行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要

性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下

的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体

验活动结果在不同标准下的多样性。最后我来具体谈一谈这一堂课的

教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。①②③

（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通

过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中

的用处，学会做一些事情。

（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，

体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，2、在课堂教学的

设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为

核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜

想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，

学得愉快，学生的主体作用得到了