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“双减”政策背景下农村初中语文作业设计的实践

与研究

农村地区地域经济条件相对落后，在教学能力和教学质量方面都

存在一定的不足改变，农村初中语文教学现状必须充分重视，对教学

模式的合理优化，以双减政策为导向推动语文教育的全面优化。目前

许多教师在农村初中语文作业设计中做出了一定的尝试，但是整体而

言，作业设计本身形式缺乏创新，作业的难易度与学情脱节，导致农

村初中语文作业设计很难取得应有的效果。面对这样的情况，教师应

当及时转变教育思路，从农村初中生学情出发，在深入研究双减政策

的背景下，做出科学的作业设计，帮助学生巩固语文基础，强化学生

思维能力。

目前许多教师在初中语文作业设计中缺乏创新性，通常只是直接

引用教材中的作业内容，而没有真正基于学情对作业内容作出有效优

化，这就导致学生在完成作业时面临着较大的压力，学习过程中学生

的学习能力难以得到有效锻炼和培养。还有许多教师只是一味的强调

书面类型的作业，将理解记忆方面的知识点作为主要的作业设计方向，

而忽略了对实践性作业和生活化作业的有效落实，这是导致学生学习

效率不高的重要因素，同时也很难真正实现作业应有的教育价值。此

外还有许多教师忽略了课堂内外的紧密融合，通常只是关注教学后对

学生布置的作业，而没有真正考虑到前置性作业的价值，这也导致学

生在学习活动中作业体验较为单一，学生很难真正在完成作业的同时

实现独立自主的思考与探索。

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当前许多教师在农村初中语文作业设计中，存在一定的随意性，

通常指是随机安排课后作业，却忽略了学生的真实学习情况，由于教

师对学生学习情况的把握不充分，导致作业设计的指导性不强，学生

在学习过程中很难真正基于对作业的研究获得深刻的启发。作为设计

针对性不足的情况下，学生的学习状态很难得到及时的调整，面对教

师提出的各项要求，许多学生只是按部就班的完成任务，而无法真正

做到全身心投入于作业。有许多教师没有把握好作业的难易度，采用

一刀切的方式设计作业，这就导致不同学习基础的学生在面对作业时，

感受也存在较大差异，很难真正满足学生对语文知识的探索需求。

教材是初中语文教学的重要工具，在双减政策背景下，农村初中

语文教师在作业设计的过程中可以适当加工教材，从教材中汲取营养

选择适合的材料作为作业设计的依据，确保作业本身具有较强的指导

意义，够在课堂教学的基础上带给学生更加深刻的学习体验。教师需

要具备较强的教材分析和解读能力，首先在日常教学活动中引导学生

完成教材中体现的作业内容，比如梳理故事情节、研究某个段落等等，

这些作业本身较为基础，能够对学生起到积极且深刻的影响。对教材

进行深入挖掘的同时，教师还应做好对作业设计的有效延伸，从教材

出发提出更具深度的问题，让学生能够在学习中产生联想并且实现知

识体系的自我建构。

初中语文教育本身源于生活又高于生活，在双减政策背景下，农

村初中语文作业设计应当具有较强的生活化特点，从实践的角度出发

对学生提出明确的要求，让学生懂得如何运用语文知识解决实际问题，

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以强化学生的自身应用水平。就意味着这是需要具备较强的组织和协

调能力，既要关注学生在课堂上对语文知识的掌握情况，同时也要紧

密联系现实生活设置具有较强生活指导意义的实践活动，通过这样的

方式让学生能够快速调整学习