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村居的教案和板书设计【精选3篇】
村居的教案和板书设计【精选3篇】一
【教学目标】
1、熟悉后7个生字,会写“忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》。
3、感受春天的美妙,培育同学宠爱春自然之情。
【教学重点】
朗读课文。
【教学难点】
感受春天的美妙。
【教学过程】
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1、同学借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字:
醉春、烟、散、学、忙、儿童
(读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话)
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先仔细地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“”划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中沟通一下,不懂的地方相互争论解决解决。
5、全班汇报沟通。
6、学习全诗:
⑴学习第一、二句:
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。
指导朗读:
用轻缓的语气读,感受春天的美景。
⑵学习第三、四句:
同桌两个相互说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆,体会其中的乐趣)
指导朗读:
读出放风筝的欢乐之情。
7、吟诵全诗。
三、再现生字,指导写字“知、忙”
四、拓展阅读有关春天的诗
村居的教案和板书设计【精选3篇】二
【教学目的】
1、读顺古诗文字,读懂诗句的意思,体会诗中蕴涵的情感,进行有感情地诵读训练。
2、想象诗中描绘的情景,感悟语言文字的美丽。
3、培育同学的合作学习力量,置疑解疑力量、观看力量和口头表达力量。
4、培育同学的创新力量和阅读古诗的爱好。
【教学过程】
一、画意入题,激发爱好
1、谈话:
同学们喜爱春天吗?回忆一下自己在春天里都有哪些活动?你当时的心情怎样?能说出来跟大家共享一下吗?
2、同学交谈。
3、谈话:
老师这里有一幅关于春天的画,请大家按肯定挨次看看图上都画了些什么?并说说看了画面之后你有什么感觉?
(投影出示插图)
4、同学沟通。
5、谈话:
清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面,并且有感而发作了一首诗,这就是咱们今日要学习的《村居》。
(板书课题)
6、齐读课题,解题。
二、初读古诗,感知文字
1、请同学们看着画面,听老师范读古诗,留意边听边想,谈谈自己听后的感受。
2、同学自己借助拼音把古诗读精确?????,并画诞生字多读几遍,然后在小组内检查生字和古诗朗读。
3、小组选派代表全班检查古诗朗读状况并正音。
三、尝试释疑,读懂内容
1、这首古诗的内容比较浅显,同学们有没有信念通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思?
2、同学回答。
3、下面就请大家以小组为单位自学古诗,充分利用手上的资料,看看弄懂了哪些词句的意思,并把小组同学学习中共同的难点找出来,全班共同解决。
4、同学小组自学,老师巡察指导。
5、沟通学习结果:
⑴拂:做动作关心理解。
醉:联系生活阅历(喝醉酒的样子)关心理解。
⑵结合插图及生活阅历理解句意。
6、让同学结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。
(鼓舞同学结合画面用生动形象的语言进行描述)
四、品尝诗句,朗读悟情
1、朗读前两句。
抓住“醉”字,对比图画,联系往年见过的春日美景体会那种沉醉的感觉,然后将这种感觉通过朗读表达出来。
2、同学自由练习朗读。
指名读。
3、朗读后两句:
谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情,带着这种开心的心情去读这两句诗。
自由练读。
指名读。
4、反复练习朗读:
指名读。
生生、师生竞赛读。
五、合抱负象,还原意境
1、播放音乐,老师依据诗意进行语
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