单元教学视角下的课标与教材分析+——以《从隋唐盛世到五代十国》一课为例- 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

单元教学视角下的课标与教材分析

——以《从隋唐盛世到五代十国》一课为例

统编新教材有了许多新的变化，如培养理念以培养学生学科核心素养为目标；编写体例回到大时序下的同时体例；内容相对较多等，须在一个学期内完成一本书的教学；因此，何在有限的课时完成教学任务，是当下一线教师需要关注的重要问题。

寻找单元教学主线

从单元教学设计整体出发，能够引导学生将碎片化的知识点进行有效地整合，能够真正实现教学设计与素养目标的有效对接。《中外历史纲要（上）》古代史部分以“统一多民族国家演进”为主线，集中叙述了统一多民族封建国家的建立、巩固、发展、完善和衰落五个阶段。其中，第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展”对应“发展”阶段。本专题共分为两个阶段表述，主要为了凸显历史发展的阶段性及其突出特征：三国两晋南北朝时期强调民族交融的历史特色，隋唐时期突出大一统的时代特征。从纵向上看这一时期国家由分裂走向统一，统一始终是历史发展的必然趋势。从横向上看这一时期的制度变化、民族交融、区域开发、思想文化都取得了新的发展。并且三国两晋南北朝时期各政权的制度建设、民族交融、经济发展和思想文化成就均为唐时期大一统的盛世局面奠定了基础。因此，该单元适用时间轴，关注较长时段历史的发展与变化，从中易于把握朝代更迭的历史发展脉络，从中探寻其中的历史发展规律，认识历史发展变化的深层原因和内在联系，形成正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

抓住本课核心内容

第六课《从隋唐盛世到五代十国》时间跨度大，400余年的历史，内容多，且涉及许多抽象的概念，如：租庸调制、府兵制、募兵制、两税法等。在教学中如果面面俱到则很难在有限的课时内完成教学任务。因此，依据单元主线，抓本节课的核心内容，是完成教学任务的突破口。那么，这首先要参考课标要求：

通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉终，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。

从课标要求中可以抓住三个要点，即民族交融、大一统、历史发展的前后联系。在课标解读中，也提到本课的三个学习要点，一是隋唐大一统，二是民族交融与区域开发,三是盛世衰亡的原因（旨在使学生认识历史发展不是一帆风顺的，有历史的必然性也有曲折性，从而树立正确的历史观）。总的来说是统一多民族封建国家的发展。合起来即为两大教学主题：隋唐时期的国家兴盛和民族交融。这也与我们上述分析的单元教学设计思路中的要求相契合。所以通过课标及课标解读，我们可以确定这节课的教学重点:一是唐前期盛世的表现及原因;二是民族交融及区域开发的新成就。教学难点：一是隋唐盛世而衰的原因；二是如何辩证理解藩镇割据。而本课分为四个子目，包括隋朝兴亡、唐朝的繁荣与民族交融、安史之乱、黄巢起义与五代十国。这四个子目按照时间顺序展现了历史发展的基本过程，体现了历史发展的脉络与因果关联，帮助学生理解不同时空条件下历史的延续和发展，把握历史发展变化的深层原因和内在逻辑。探寻历史发展规律，形成正确的历史观、民族观、国家观和发展观。在统一多民族封建国家的发展过程中深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。

《普通高中历史课程标准(2017年版，2020年修订)》指出:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。”不论是史料史证.还是时空观念，抑或历史学科其他核心素养的达成，都离不开历史研究的基础——史料。其中中学教育中挖掘最多的是典籍史料——含文字史料和图片史料两部分。史料史证强调对获取的史料进行辨析，其素养的达成,首先离不开的就是文字史料:而时空观念指出历史认识应当置于特定的时间和空间条件下.所倚靠的更多是图片史料。文字史料要坚持“论从史出”的基本原则，不囿于单一史料，选取多种类型的史料，并且不是单纯地堆砌史料，而要选取有说服力的史料。只对古地图进行审视，能够知晓空间的方位感，却无法了解时间的延续性，因此需要将地图史料进行延伸，左图右史，或采取其他方式构建时序。通过时空的横向比较,展示了唐朝与周边少数民族政权的具体方位:通过时空的纵向比较，展现了不同历史时期大唐与周边少数民族政权或战或和民族交融的具体场景。“双管齐下”的时空梳理有利于培养学生清醒的逻辑意识和理性思维，从而涵养学生的时空观念。

提炼核心问题

在明确本节课的教学重点，梳理了知识间的逻辑关系，了解了本课基本的教学策略后，就需要通过具体的材料让历史充满血肉，引导学生在分析材料、解决问题的过程中提升历史学科核心素养。

所有的材料和问题设计均需围绕本节课的主线以及教学主题展开,在问题的设计上层层深入：

问题1：隋朝何以盛