2024-2025学年以社区为基础的校园霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年以社区为基础的校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年以社区为基础的校园霸凌预防教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自《道德与法治》八年级上册第六单元“我们受法律特殊保护”，主要涉及校园霸凌的定义、特点、危害以及如何预防和制止校园霸凌。通过对社区为基础的校园霸凌预防的学习，使学生们能够理解校园霸凌的不良影响，提高自我保护意识和能力，培养友善、和谐的校园氛围。

具体教学内容包括：

1.校园霸凌的定义：学生们需要了解校园霸凌的含义，识别校园霸凌行为。

2.校园霸凌的特点：学生们通过案例分析，掌握校园霸凌的特点，如隐蔽性、反复性等。

3.校园霸凌的危害：学生们通过讨论，了解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围的危害。

4.预防和制止校园霸凌的方法：学生们学习如何预防和制止校园霸凌，包括自我保护方法、寻求帮助途径等。

5.校园霸凌的法治教育：学生们了解相关法律法规，增强法治意识，自觉遵纪守法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、友善相处、自我保护、社会责任感。通过学习，学生们能够增强法律意识，了解法律法规，自觉遵纪守法；学会友善相处，尊重他人，培养良好的同伴关系；提高自我保护意识和能力，遇到校园霸凌时能够采取正确的方法保护自己；增强社会责任感，积极参与校园霸凌预防工作，共同营造和谐的校园氛围。

学情分析

本课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的事物有自己的见解。他们在道德观念和法律意识方面有一定的认识，但仍然需要通过案例分析和讨论来深化理解。

在知识方面，学生们对校园霸凌有一定的了解，但可能只停留在表面，对于校园霸凌的定义、特点、危害以及预防和制止方法等方面的知识需要进一步学习。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例分析来理解校园霸凌的特点和危害。但他们在遇到实际问题时，可能缺乏有效的解决方法，需要通过学习来提高自我保护能力。

在素质方面，学生们普遍具有友善相处的品质，但在面对校园霸凌时，可能因为害怕或者其他原因而选择沉默。因此，需要通过本节课的学习，提高他们的社会责任感，积极参与校园霸凌的预防和制止。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：相关教学视频、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的定义、特点、危害等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、特点、危害等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园霸凌的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园霸凌预防和制止的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园霸凌的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握预防和制止校园霸凌的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题