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2024-2025学年小学生正向行为强化与心理设计

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：小学生正向行为强化与心理设计

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新思维、自我管理能力和团队协作精神。通过学习正向行为强化与心理设计，学生将学会如何正确对待自己和他人，培养积极向上的心态，增强自我控制力，提高人际交往能力。同时，通过小组讨论、案例分析和实践活动，学生将培养团队合作意识，提高问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：1.正向行为的理解与识别；2.心理设计的基本方法与应用；3.团队协作的有效策略。

难点：1.正向行为的内在机制；2.心理设计在不同情境下的适应性；3.团队协作中的沟通与协调。

解决办法：1.通过生活中的实例，让学生直观感受正向行为，加深对正向行为的理解；2.利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握心理设计的方法；3.设计团队协作的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会沟通与协调。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，通过讲解正向行为的概念和心理设计的原则，引导学生主动思考和提问，增强学生的理解能力。

2.运用案例研究和项目导向学习，让学生分组分析和设计实际的正向行为强化方案，提高学生的实践操作能力。

3.利用角色扮演和游戏等互动教学活动，增加学生的参与度，培养学生的人际交往和团队合作能力。

4.利用多媒体课件和视频材料，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和信息吸收效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于正向行为和心理设计的PPT、视频和案例材料，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是正向行为？”、“心理设计在实际生活中的应用有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解正向行为和心理设计的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入正向行为强化的概念。

-讲解知识点：详细讲解正向行为和心理设计的原理和方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个正向行为强化的计划。

-解答疑问：回答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对正向行为强化概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解理论知识。

-实践活动法：通过小组设计活动，让学生实践应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对正向行为和心理设计有深入理解。

-通过实践活动，提升学生的实际应用能力。

-通过团队合作，增强学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如编写一个正向行为强化的计划。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的文章和书籍，观看相关的视频。

-反馈作业情况：批改作业，并提供具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示对知识的掌握和应用。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生在课堂上学习的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和理解能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们对正向行为和心理设计的基本概念有了深入的理解。他们能够识别和描述正向行为，并了解如何运用心理设计的原则来改善个人和团队的行为模式。

2.技能提升：学生们在自我管理和团队协作方面取得了明显的进步。他们学会了如何制定和实施正向行为强化计划，以提高自己的行为质量和团队的整体表现。

3.态度转变：学生们对自身的行为和心理状态有了更积极的认识。他们更加注重正向行为的培养，学会了用积极的心态面对挑战