4《买东西的学问》第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

4《买东西的学问》第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《买东西的学问》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：通过生活中的购物场景，引导学生思考购物时需要注意的问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：利用多媒体展示教材图片，引导学生观察并思考购物时需要注意的学问，如商品的质量、价格、包装等。通过讲解，让学生了解购物时的基本原则和技巧。

3.课堂互动：分组讨论，让学生分享自己在购物时的经验，互相学习，提高购物能力。

4.案例分析：呈现一些购物时的真实案例，让学生判断正误，巩固所学知识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调购物时的注意事项，提高学生的消费意识。

6.课后作业：布置一道购物相关的实践作业，让学生课后运用所学知识，提高实际操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、批判性思维、问题解决和沟通协作能力。通过观察商品信息、分析购物案例，学生能够提高自己的信息筛选和处理能力，增强对消费行为的判断力。在课堂互动和小组讨论中，学生将学会提出问题、分析问题、解决问题，培养批判性思维和创造性思维。同时，通过小组合作，学生将提高沟通协作能力，学会倾听他人意见，共同完成任务。最终，学生将树立正确的消费观，提高自我保护意识，培养负责任的消费者。

学情分析

四年级的学生已具备一定的生活经验和初步的消费观念，对购物有一定的了解。学生在知识方面，已经学习了简单的数学计算，能够理解货币交换的基本原理。在能力方面，学生具备观察、思考、分析问题的能力，能够通过小组讨论和案例分析来解决问题。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和创造性思维，能够对购物案例进行判断和分析。

然而，学生在购物时的自我保护意识和消费意识还不够强烈，容易受到商家的诱惑，对商品的质量和价格缺乏判断力。因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待购物，提高他们的消费意识和自我保护意识。同时，学生在沟通协作方面还存在一定的问题，需要通过小组活动和小品表演等形式，培养他们的沟通协作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授法，为学生提供购物时的基本知识和原则；利用讨论法，让学生分享购物经验，互相学习；通过案例研究法，引导学生分析购物案例，提高消费意识；采用项目导向学习法，让学生在小组合作中完成购物相关任务。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生亲身体验购物过程，提高实际操作能力；进行实验，如比较不同商品的质量、价格等，让学生学会辨别商品优劣；开展游戏，如购物大比拼，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体展示教材图片，生动形象地呈现购物场景，帮助学生更好地理解教材内容；播放购物相关的视频，让学生更直观地了解购物技巧和注意事项；运用电子白板，方便学生展示自己的研究成果，促进课堂互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《买东西的学问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么买东西吗？买东西时需要注意哪些问题？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景。

简短介绍购物时的基本原则和技巧，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物时的基本概念、组成部分和注意事项。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要环节或要素。

详细介绍购物时的注意事项，如商品的质量、价格、包装等。

通过实例或案例，让学生更好地理解购物时的实际应用和作用。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课