小学三年级数学教案 千米的认识9篇.pdfVIP

小学三年级数学教案千米的认识9篇

千米的认识1

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8

千米的认识。

二、学情与教材分析

“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听

到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学

生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可

视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中

千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日

常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使

得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到锦江小学校园及

学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟

悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会

到生活中处处有数学。

三、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000

1/45

米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度

四、教学过程：

（一）复习导入

师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分

米、米）

（二）学习新知

1.认识1千米。

师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、

米这4个长度单位合不合适？

师：你感觉1千米应该有多长？

2.感受1千米。

师：1000个1米有多长？你来猜测一下。（400米一圈的操场，

走两圈半就是1千米）

师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小

组的同学听一听。

师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去

2/45

验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那

样长。

去室外体验需要注意哪些问题：

（1）步要匀，路线要直。

（2）数步数时可以用手指帮助计数。

（3）靠路边行走，注意安全。

（4）完成学习汇报单

你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你

觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一

点到另一点你走的路大约有多长

回到教室里，说一说走完1千米的感受。

3.估算1千米。

从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。

4.单位间的换算

（三）巩固练习

（四）总结阶段

通过这节课的学习，你有什么收获？

写一篇数学日记———《感受1千米》。

3/45

可以从以下几个方面来写：

1.你眼中的1千米有多长。

2.走完1千米的路你有何感受。

3.你所熟悉的哪段路的长度大约是1千米。

千米的认识2

教学内容：千米的认识

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米

的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学重点：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算

教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价

值

教学准备：多媒体课件

学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看

用多长时间。③了解交通工具的一般速度。

教学过程：

4/45

一、复习导入：

师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌

就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单