第6单元课题2 第1课时 二氧化碳课件 人教版化学九年级上册.pptx

第六单元课题2

碳的氧化物（人教版）九年级上（第1课时）

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业

核心素养目标通过实验探究掌握二氧化碳的性质，以及二氧化碳与水、石灰水的反应。0102通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行步的探究活动。03通过学习探究二氧化碳的化学性质，培养学生科学探究的精神。04培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。化学观念：科学思维：科学探究与实践：科学态度与责任：

新知导入跳跳糖在糖里加了压缩的二氧化碳二氧化碳的哪些性质能证明跳跳糖加水之后产生的气体的真实身份?

探究新知二氧化碳和一氧化碳的性质是否相同？理由是什么？二氧化碳一氧化碳化学式碳元素化合价组成元素分子构成CO2CO+4+2C、OC、O一、二氧化碳和一氧化碳性质不同化学性质不同的原因？

实验现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭1.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；2.二氧化碳密度比空气的大。实验结论：实验注意：1.倾倒二氧化碳时不能速度太快；2.倾倒二氧化碳时用玻璃片挡住气体。倾倒二氧化碳的实验

探究新知你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗?倾倒CO2的小纸袋下沉充满CO2的气球在空中下落二氧化碳相对分子质量:44,空气的相对分子质量可看作29，由此可知:二氧化碳密度大于空气。利用相对分子质量比较密度大小二、二氧化碳的性质

探究新知实验现象：塑料瓶变瘪了二氧化碳能溶于水实验结论：实验解释：二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。二氧化碳溶解性实验

探究新知颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色气态无味比空气大能溶于水不支持在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的溶解性。二、二氧化碳的性质

探究新知1.为什么这些饮料统称为“碳酸饮料”?2.“碳酸”是什么呢?3.CO2溶于水会发生化学反应吗?二、二氧化碳的性质汽水的生产原理我们已经知道：

探究新知将二氧化碳气体通入水中，然后滴入紫色的石蕊试液。石蕊试液变成红色是什么物质使石蕊试液变成红色呢？1.水2.二氧化碳3.二氧化碳与水反应的生成物石蕊是一种酸碱指示剂，遇酸变红色实验步骤：实验现象：交流讨论：做出假设：二氧化碳是否与水反应？

探究新知

探究新知步骤现象分析ⅠⅡⅢⅣ紫色小花变红紫色小花不变色紫色小花不变色直接放入CO2中喷水喷水后放入CO2中水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红将Ⅲ中的小花取出,加热红色又变成紫色碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色二、二氧化碳的性质

探究新知将二氧化碳气体通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊二氧化碳与氢氧化钙【Ca(OH)2】反应生成了白色的碳酸钙沉淀。可用这个原理来检验二氧化碳实验步骤：实验现象：实验分析：CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O二氧化碳是否与石灰水反应？

探究新知1.二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧2.二氧化碳能与水反应碳酸不稳定受热易分解3.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊CO2的化学性质CO2+H2OH2CO3H2CO3H2O+CO2↑

探究新知光合作用气体肥料化工原料灭火人工降雨三、二氧化碳的用途

探究新知四、二氧化碳对生活和环境的影响CO2无毒，但CO2不能供给呼吸！题目在教室里学习时，为什么要保持教室通风?

探究新知四、二氧化碳对生活和环境的影响倡导“低碳”生活，低碳是指减少CO2的排放。

探究新知a.两极冰川融化，海平面上升。b.气候反常，海洋风暴增多。

c.土地干旱，沙漠化面积增大。a.世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约并严格执行；b.尽量减少使用化石燃料，利用太阳能、风能等清洁燃料；c.提高能源的生产效率和使用效率;

d.大力植树造林，严禁乱砍滥伐；e.采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳等。四、二氧化碳对生活和环境的影响（1）温室效应的危害（2）温室效应的防治措施

探究新知某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落。通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。四、二氧化碳对生活和环境的影响碳达峰碳中和

二氧化碳的捕集：采用化学吸收法，利用碱性吸收剂与二氧化碳反应生成不稳定的物质，该物质在一定条件下可逆向分解重新释放二氧化碳，从而实现二氧化碳的捕集和利用。二氧化碳的捕集、利用与封存2021年，我国将在南海海底永久封存超过146万吨二氧化碳。2022年，我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目投