错位发展完整版本.docVIP

错位发发展，打造商科特色

广东省东莞市经济贸易学校

东莞处在经济比较发达的珠三角中心区，既是制造业名城，也是著名的物流中心。应用型技能人才应是东莞中等职业学校的主流。大力建设理工科实用型专业学校是珠江三角职教发展的大趋势。当许多职业学校不约而同地把发展目标定在理工科之时，我们却有了另外的考虑，那就是走“错位发展”的路子，坚持以商科为主体，大力抓好财会专业建设，兼顾物流和计算机专业，打造商科特色。在确定这一发展方向时，我们想到了我们的邻居——香港。20年前的香港也是制造业基地，而现在香港已发展成为世界金融中心。东莞的现在与当年的香港很相似，现在是制造业名城，以后可能也会发展成为商贸中心。2010年东莞“两会”把打造三大经济带写入了政府工作报告。“打造三大经济带”既打造以松山湖高科技园区为龙头的园区经济带、打造以主城区为核心的商贸经济带和以虎门港为依托的物流经济带。东莞作为经济大市，毗邻港澳，对商科人才需求量必然越来越大，对我校的未来发展，蕴含着很大的机遇。

我们一直把“面向市场，发展特色，创建品牌，服务社会”作为办学宗旨。学校未来的发展，要以服务我市、我省的经济社会建设为目标。我校的会计专业是省重点建设专业，继续打造这一品牌，兼顾物流和计算机专业，突出商科专业特色，突出应用型、创新型特点，会有更大的发展空间。我们将进一步加强教学科研，建设高素质的师资队伍，发挥团队整体优势，深入挖掘内部潜力，努力探索“错位发展”新思路，依托区域经济发展的优势，走出一条“特色办学”的新路子。

加强“双师型”教师队伍建设，培养高素质专业技能人才

丹东市中等职业技术专业学校

我校十分重视教师队伍建设，始终以提升教师素质为根本，以“双师型”教师队伍建设为主线，以提高教师实践教学能力为重点，以加强教师培训体系建设为基础，以创新教师队伍建设制度为保障，积极探索教师培训模式，为培养高素质专业技能人才提供了强有力的支持，为学校快速发展提供了不竭的动力。

1、理清思路，统一认识，树立教师培训新理念。现代职业教育要求教师具有“精师”能力（精深专业知识，让学生学会认知），具有“技师”能力（精湛专业技术，让学生学会做事），具有“事师”能力（精通专业业务，让学生学会发展），具有“人师”能力（精心专业引领，让学生学会生活）。我校通过兴办专题讲座、观看录像、学习有关文件材料、开展业务学习活动、广泛开展大讨论等途径，从思想上统一教师对“双师型”教师建设重要性和紧迫性的认识，增强教师争做“双师型”教师的积极性和主动性。

2、联系实际，开拓创新，丰富教师培训新内容。我校不断充实完善教师内容，学校先后组织教育理论、魏书生教育思想、职业教育教学方法、专业知识等内容培训，组织了解职业教育教学方法、现代教育技术应用、专业技能、观摩课、优质课等内容培训，开展科研知识培训，认真组织教研活动、积极开展科研立项。在知与理论提升、实践与技能培养、课题与专业研究上下功夫；在针对性、实用性、实效性上下功夫；在科学化、系列化、高效化上下功夫。

3、突破陈规，改进手段，拓展教师培训新途径。中职教师培训工作要适应职业教育女发展需要，结合中职教师的特点，多渠道、多层次、多形式地开展各类培训。我校在培训渠道上，一是组织校内培训，二是选送相关教师参加国家、省、市骨干教师培训，三是组织相关专业教师参加技能培训，四是选送教师到企业实践锻炼，五是以开展活动促进培训。在培训形式上，我校采取专家讲座、课堂讲授、专业辅导、研讨交流、外出学习、课题研究、网络学习等多种形式。在培训手段上，充分利用互联网及多媒体技术，充分发挥优质教学资源的优势作用。

4、完善体系，夯实基础，健全教师培训新机制。我校在以下几方面做了积极探索：一是建立教师培训的长效机制，二是健全激励机制，三是完善考核制度，四是建立保障机制。