9.空气的热胀冷缩（教案）（表格式）人教鄂教版四年级科学上册.pdf

人教版四年级上册《加热与冷却》单元9.空气的热胀冷缩教学设计

单元《加热与冷却》课题9.空气的热胀冷缩课时1

核心

一般物体都有热胀冷缩的性质

概念

学习引导学生探究气体是否也有热胀冷缩的性质，从而建构一般物体都有热胀冷缩的性质这一概念。并设计了两个科学

内容实践活动。1.研究空气受热遇冷的变化。2.风是怎样形成的。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.认识气体一般有热胀冷缩的性质。

目标2.能描述热空气上升的现象。

科学思维

1.能列举生活中常见的形成风的一些方法。举例说出在生产和生活中与气体热胀冷缩的性质有关的现象或实例。

探究实践

能够设计实验，研究空气受热遇冷的变化。能做风的形成模拟实验，观察并描述实验现象。

态度责任

乐于尝试运用多种思路，多样方法完成活动，体会创新乐趣。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点物体一般都有热胀冷缩的性质。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点空气的流动是风的成因。

教师：瘪乒乓球、气球、小塑料瓶、大烧杯、热水、冷水、烧瓶、弯玻璃管、带孔胶塞、红墨水等。蜡烛、酒精

教学

灯、纸条、纸蛇、细线、铁架台、香、火柴、模拟风的形成实验箱等。

准备

学生：学生活动手册、铅笔等。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：

上课仪式同学们好

一、聚焦1.导入

问题：空提出问题：

气受热遇打乒乓球时经常遇到球瘪了但并没有破的情形，把球扔引导学生通过这个问题充分

冷后会出掉很可惜，有什么办法能让球鼓起来？表达自己的想法，也借此了解学

现什么变2.学生交流讨论。生对空气热胀冷缩现象的已有认准备实验

化（预设53.空气受热遇冷会出现什么变化？知，然后，引导学生尝试验证。器材

分钟）

二、探索1.让瘪乒乓球鼓起来。

1:研究空（1）引导学生按照设想的方法，尝试着让瘪乒乓球鼓

气受热遇起来。

冷的变化（2）引导学生解释让瘪乒乓球鼓起来的办法用到了什

（预设15么科学原理。

分钟）2.用套着气球的小瓶做实验。这一环节的实验相当于一个

（1）提出问题：如果把套着气球的小瓶先后放入热样例，为下一环节的学生自主设

水和冷水中，会出现什么现象？计实验提供参考。

（2）学生提出预测，并说明理由。

（3）学生动手实验，观察现象。

（4）尝试解释发生的下列现象：

为什么把小瓶放入热水中，气球会鼓起来？

为什么把小瓶再放入冷水中，气球又瘪了？

(5)初步推想：空气也有热胀冷缩的性质。

3.设计更多的实验，观察空气受热遇冷的变化。启发鼓励学生创新思维，自

（1）引导学生围绕以下问题思考，设计实验：己设计实验方案，得出结论。

空气会流动，那么用什么容器能把空气装起来？

怎样知道空气的体积是否发生变化？

怎样使空气受热和冷却？

（2）学生设计并写出实验方案。