1.生锈与防锈（教案）（表格式）人教鄂教版六年级科学上册.pdfVIP

人教鄂教版六年级上册《物质的变化》单元1.生锈与防锈教学设计

单元《物质的变化》课题1.生锈与防锈课时1

核心

2.物质的变化与化学反应

概念

学习2.3物质变化的特征

内容5-6年级①知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学知道铁生锈产生了新的物质。

目标科学思维

1.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

2.能够通过实验知道铁与铁锈不是同一种物质。

探究实践

对探究铁的生锈条件感兴趣，乐于动手对金属制品做防锈处理。

态度责任

意识到铁生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

教师：1.爱牛课件优化教师：2.铁制品生锈的照片或视频，探究铁生锈的实验材料：铁钉、小瓶（试管）、食用油、凉

教学

开水、自来水、生锈的铁钉、放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。

准备

学生：学生准备学生活动手册，记录笔等。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

1.观察导入（PPT）引入环节可以出示一些铁

一、观察和聚焦教师出示一些铁制品生锈的图片，或播放有关铁制品制品生锈的图片，这些图片

问题：铁在什么生锈带来的危害的视频，然后聚焦问题：铁在什么条件下要具有一定的冲击力，能够

条件下容易生锈容易生锈？激发学生的学习兴趣，引起

（预设5分钟）学生针对以上问题，结合自己的生活经验和观察，作他们的好奇。也可以播放一

出自己的推测。些视频，让学生了解铁生锈

的危害，激发他们探究铁生

锈的热情。

一、谈话：经过小组讨论，大家都作出了自己的推测，那利用控制变量的方法设计

二、科学实践活

么，如何设计实验来验证我们的推测？对比实验是本课的难点和重

动：（25分钟）

学生推测铁生锈的条件可能有这四种：“只有空气”点。教师要引导学生围绕空

的条件；“只有水”的条件；“有水、有空气”的条件；气、水这两个因素所形成的

（一）铁在什么

“无水、无空气”的条件。根据这四种条件，教师可以提四种条件来设计对比实验，

条件下生锈

出以下问题引导学生设计实验开展研究。通过观察和比较发现在哪种

·如果我们研究铁生锈与水的关系应该控制哪些条件条件下铁更容易生锈。

不变？怎样确保实验中只有水这一个影响因素？教科书的插图呈现了利

·如果我们研究铁生锈与空气的关系，应该控制哪些用凉开水和瓶盖实现这个条