2.水是怎样热起来的（教案）（表格式）人教鄂教版五年级科学上册.pdfVIP

人教版五年级上册《烧水过程中的热传递》单元2.水是怎样热起来的教学设计

单元《烧水过程中的热传递》课题2.水是怎样热起来的课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

学习4.1能的形式、转移与转化

内容5～6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传

及要向温度低的部分。

求④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

1.认识水和空气的传热方式，即认识对流现象。

目标2.能说出一些热对流在生活中的应用。

科学思维

能做实验研究热对流现象，正确描述实验过程、观察到的现象和结论。

探究实践

研究水的传热方式。

态度责任

能积极思考问题，乐于倾听别人意见，与同学进行有效交流。能在小组中分工协作，共同完成实验、记录和交流。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点水的传热方式

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点影响热传递的主要因素

教师：烧杯、黑芝麻、木屑、纸屑、粉笔末等，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴。热水、冷水、红墨水、蓝墨水、

教学

室温水、水槽等。

准备

学生：学生活动手册、铅笔等。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：

上课仪式

同学们好

一、聚焦问以烧开水的情景，引导学生回忆烧水时观察到的水逐渐

题：水的传变热的过程，引导学生思考：创设情境，引导学生说出

热方式（预烧水时，壶将火焰的热量以热传导方式传给了水，水烧水时的现象。

设5分钟）像金属那样传热吗？

水的传热方式是什么样的？

学生分组讨论，并作出猜测。

二、探索研1.实际观察，了解真相

究水的传热引导学生分组实验：用烧杯烧水，观察烧水的全过程。用烧杯烧水，有利于学生

方式（预设为方便观察，让学生在水中放入少量黑芝麻、木屑、纸屑或观察水的变化情况。

25分钟）粉笔末。

学生认真细致的观察，并做好观察记录。引导学生认真细致地观察

根据观察到的现象分析讨论：黑芝麻等随水运动的情况，从

烧水时，为什么水会上下对流？而间接观察水在加热过程中的

我们还可以做怎样的实验来解释这个问题？动态变化。

引导学生思考实验方法：我们已经知道，烧杯中的水在

加热过程中温度是不均匀的，有的部分温度高，有的部分温

度低。我们是否可以准备一些热水和一些冷水，将它们放在

室温水中观察现象，或者将它们混合观察现象呢？

2.设计实验，进行研究

（1）实验一，进行研究

引导学生思考，设计实验方法：

如果将热水和冷水同时放入室温水中，会出现什么现

象？

是直接将热水和冷水倒入室温水中，还是想办法将热水

和冷水封装起来再放入室温水中？

无论是热水、冷水还是室温水，都是无色透明的，因

此，将热水和冷水同时放入室