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2024-2025学年小学生积极心理品质培养的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生积极心理品质培养的教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生积极心理品质培养的教学，所选用的教材内容以培养学生的积极心理品质为核心目标，涵盖了自信心、乐观态度、感恩心理、抗压能力、团队合作等关键心理素质。教材内容以故事、案例、游戏、活动等形式呈现，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式，培养和提升自身的积极心理品质。

课程内容与学生的日常生活紧密相连，以实际案例为导入，让学生能够感受到心理品质培养的重要性。通过课程学习，学生将能够理解积极心理品质的含义，认识并提升自身的积极心理品质，进而提高生活质量，形成健康、积极、向上的生活态度。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标聚焦于小学生的积极心理品质培养，具体包括自我认知与自我管理、社会参与与人际沟通、情感态度与价值观三个维度。通过课程学习，学生将提升自我认知能力，培养积极的自信心和自我管理能力；加强社会参与意识，提高团队协作能力和人际沟通能力；塑造积极的情感态度和价值观，培养感恩心理和抗压能力。总之，本课程旨在全面提升学生的积极心理品质，促进其全面发展。

学情分析

本课程的授课对象为小学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有强烈的好奇心、求知欲和模仿能力。在知识方面，学生对周围事物具有广泛的兴趣，但对心理品质的认知较为模糊。在能力方面，学生具备一定的自主学习、合作探究的能力，但需在课程中进一步培养和提升。在素质方面，学生普遍具有善良、真诚、热情等优良品质，但部分学生存在自信心不足、抗压能力弱等问题。

针对学生的不同特点，本课程以生动有趣的故事、案例和活动引导学生积极参与，激发学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神和积极心理品质。通过课程学习，学生将更好地认识自己，提升自信心和抗压能力，形成乐观、向上的心态，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

教学资源

软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、学生座位表、学习手册等。

课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如学习通、班级小管家等）。

信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、网络文章、案例分析等。

教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于积极心理品质的小视频，引导学生关注本节课的主题。随后，教师提出问题：“同学们，你们认为什么是积极心理品质？它对我们的生活和成长有哪些影响？”让学生发表自己的观点和看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解积极心理品质的定义、重要性以及培养方法。通过生动有趣的案例，让学生理解自信心、乐观态度、感恩心理、抗压能力、团队合作等关键心理素质的含义和作用。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析、判断和回答。例如，列出一些关于自信、乐观、感恩等方面的行为，让学生判断这些行为是否符合积极心理品质的要求。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经验和感悟。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织一次小组讨论，让学生围绕一个具体的情境，分析如何运用积极心理品质来应对。例如，讨论在遇到困难时，如何保持乐观态度、调整心态、寻求帮助等。教师在讨论过程中给予指导和建议，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。鼓励学生积极思考，发表自己的观点。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答不完整或错误的学生，给予指导和帮助。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调积极心理品质在生活中的重要性。然后，提出一些拓展性问题，激发学生进一步思考。例如：“同学们，你们认为如何才能更好地培养和提升自己的积极心理品质？”鼓励学生在课后进行深入思考和自主学习。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，培养学生的积极心理品质。同时，注重师生互动，关注学生的个体差异，确保教学效果的有效达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《青少年积极心理学》：该书深入探讨了青少年积极心理学的理论和实践，有助于学生更好地理解积极心理品质的概念和培养方法。

-《心理素质与人生发展》：该书从心理素质的角度探讨了人生发展的规律，引导学生关注心理素质对个人成长的重要性。

-《自信的力量》：该书讲述了自信心的培养和重要性，通过案例分析和实用技