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小学数学《分数初步认识》评课稿

小学数学《分数初步认识》评课稿（通用8篇）

作为一名教师，时常需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教

学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高

度对课堂上的教育行为作出正确的解释。写评课稿需要注意哪些格式

呢？以下是小编为大家收集的小学数学《分数初步认识》评课稿，仅

供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学《分数初步认识》评课稿篇1

同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，

使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初步认识》，他们不同

的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正

感受到数学教学艺术的魅力。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得

当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教

学思想。”主要体现在以下几点：

1.尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生

自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学

生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已

知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础

上的一种自主建构过程。教学时，三位老师都注重从学生的这一数学

现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而

引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此

激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

2.挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，

不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达

到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，

创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老

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师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中

的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝

末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜

地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感

悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅联想到了

“”“”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数

学算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受

到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一

拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。

3.注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、

反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。三位

老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生

动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊

重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的

平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的

思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而

培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的

积极性。

当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些

遗憾。我有几个观点，纯属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。