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小学传统文化的综合实践活动教学设计（6篇）

学校传统文化的综合实践活动教学设计1

设计理念：

1、对本单元的综合性学习进行成果展现。

2、检验同学课外合作学习的力量。

3、培育同学留心观看、收集生活中的传统文化的良好习惯。

教学过程：

一、整理本单元的学问结构：

同学们，本单元我们学习的主题是祖国的传统文化。在学习过

程中，我们熟悉了古代的大思想家和教育家孔子、老子，学习了一个

神话故事“盘古开天地”，同时还了解了古代建筑艺术的代表赵州桥、

绘画艺术的杰出代表《清明上河图》。通过学习，我们对祖国的悠久

历史和绚烂文化已经有了更加深刻的熟悉。那么，生活中的传统文化

还有哪些呢？前几天老师已经布置同学们在课外合作收集有关材料

了，有些小组收集得还不少呢，今日我们就一起来展现一下吧。

二、展现成果。

1、各小组先汇报展现的内容：

〔1〕、民间工艺；

〔2〕、风俗习惯；

〔3〕、神话故事；

〔4〕、书法绘画；

〔5〕、古诗赏析；

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〔6〕饮食文化……

2、请各合作小组上台展现。

老师提示：

〔1〕、有实物的话要出示实物，让大家充分了解。

〔2〕、小组成员要确定谁先介绍，谁补充。

〔3〕、假如台下同学有疑问，要尽量回答。

〔4〕、还要介绍你们小组是如何完成任务的。

3、全班评价。哪一组展现得？

三、总结成果。

祖国的传统文化多么像一个巨大的宝库啊！在这一座宝库中，

还有许多的传统文化等着我们去发觉和熟悉呢。盼望以后同学都能多

多的留意和观看。那么，通过这一次活动，你对祖国的传统文化又有

了哪些深刻的熟悉？有了哪些收获呢？请写下来吧。

学校传统文化的综合实践活动教学设计2

一、教材根据

本框题系人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课

第一框内容。

二、设计思想

【教材分析】

本框题分为三个目：

〔一〕传统文化面面观，

〔二〕传统文化在今日，

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〔三〕取其精华，去其糟粕。

根据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，

分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文

化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和

课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确

看法，使其具有初步批判继承传统文化的力量。

【学情分析】

在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧

外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。