Unit5 The Broken Computer（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语六年级上册.docx

Unit5TheBrokenComputer（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit5TheBrokenComputer”是2024-2025学年北师大版（一起）英语六年级上册的一课。本节课的主题是电脑故障，通过讲述一个关于电脑维修的故事，引导学生学习与电脑相关的词汇和表达方式，并运用过去时态描述事件。

本节课的主要内容包括：1.学习电脑相关词汇，如monitor,keyboard,computergame等；2.学习过去时态，如Iopened,Iclosed等；3.听力训练，理解故事内容；4.口语表达，运用所学词汇和时态描述过去发生的事情。

教学目标：1.能够听懂、说出一篇关于电脑故障的故事；2.能够运用过去时态描述自己做过的事情；3.学会与他人合作，共同解决问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.语言能力：能够听懂、会说、会读、会写与电脑相关的词汇和表达方式，并能够运用过去时态描述事件；2.文化意识：通过学习故事内容，了解西方文化中关于电脑维修的表达方式和思维方式；3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题；4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会与他人共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是学习与电脑相关的词汇，如monitor,keyboard,computergame等。教师需要通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）过去时态：本节课的核心是运用过去时态描述事件。教师需要通过例句演示、练习巩固等方式，引导学生掌握过去时态的构成和用法。

（3）听力理解：本节课的另一个重点是听力训练，理解故事内容。教师需要运用多种听力教学策略，如听前预测、听中引导、听后讨论等，帮助学生提高听力理解能力。

2.教学难点：

（1）电脑词汇的学习：对于一些表示电脑部件的词汇，如monitor,keyboard等，学生可能比较陌生。教师需要通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）过去时态的应用：学生可能对过去时态的构成和用法不够熟悉，导致在口语表达和写作中运用困难。教师需要通过例句演示、练习巩固等方式，引导学生掌握过去时态的构成和用法。

（3）听力理解：对于故事内容的理解，特别是涉及电脑故障的细节，学生可能难以理解。教师需要运用多种听力教学策略，如听前预测、听中引导、听后讨论等，帮助学生提高听力理解能力。

（4）合作解决问题：在课堂上，学生需要与他人合作，共同解决问题。对于如何有效地进行合作，学生可能缺乏经验和技巧。教师需要通过组织小组活动、提供合作支架等方式，引导学生学会合作解决问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括故事文本、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电脑部件图片、故障场景图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解电脑故障的情况和表达方式。

3.实验器材：如果课程中涉及电脑操作实验，确保实验器材如电脑、键盘、鼠标等设备的完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境；如果需要实验操作，安排合适的实验操作台，确保学生有足够的空间进行实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括电脑部件的图片、故障场景的视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕电脑故障的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如Whatarethecommonproblemsofcomputers?Howdoyoudescribeabrokencomputer?等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电脑故障的情况和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等多媒体资源：辅助学生理解电脑故障的情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电脑故障，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自