苏科版生物七年级下册 第14章 第1节 生物的命名和分类教案.docxVIP

苏科版生物七年级下册第14章第1节生物的命名和分类教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏科版生物七年级下册第14章第1节生物的命名和分类教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏科版生物七年级下册第14章第1节“生物的命名和分类”。本节课的内容包括以下几个方面：

1.生物分类的基本方法：学生将学习如何根据生物的形态结构、生理功能和生活习性等特征进行分类。

2.生物分类的等级单位：学生将了解生物分类的等级单位，包括种、属、科、目、纲、门、界，并理解它们之间的相互关系。

3.生物的命名：学生将学习双名法，了解生物命名的规则和原则。

4.生物分类的应用：学生将通过实例了解生物分类在科学研究和实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生物学的一些基本概念，本节课将在这些基础上进一步引导学生学习生物的分类方法和命名规则，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习生物的分类方法和命名规则，使学生建立生物多样性的概念，理解生物之间的联系和差异。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等方法解决生物学问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：通过实例分析，使学生了解生物分类在科学研究和实际生活中的应用，培养学生的实践探究能力。

4.社会责任：培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识，提高学生对生态环境保护的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生物学的一些基本概念，如细胞结构、遗传变异、生态系统等。他们对生物学有了一定的认识，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的事物较为感兴趣，他们具有较强的观察力和好奇心。在学习能力方面，他们能够进行简单的推理和分析，具备一定的思考能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践和互动来学习，对于小组讨论和实验操作较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在生物的命名和分类学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解生物分类的等级单位和它们之间的相互关系；

-掌握生物分类的基本方法和原则；

-理解和应用双名法进行生物命名；

-将生物分类的知识应用到实际问题中。

针对这些困难和挑战，教师需要通过生动的实例、互动讨论和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握生物的命名和分类知识。同时，教师应关注学生的个体差异，提供不同难度的学习资源，以满足不同学生的学习需求。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、生物模型、标本、显微镜等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、互动游戏、在线测验等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、案例分析、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物的命名和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的命名和分类知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物的命名和分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物的命名和分类课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的命名和分类知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的命名和分类技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物的命名和分类知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学