语文统编版（2024）版七年级初一上册第6课 散步 教学课件03.pptxVIP

教学目标1.在熟读课文的基础上，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。2.继续学习朗读的技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。3.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”,并找出例句，加以品味。

作者介绍莫怀戚，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣。代表作有小说集《诗礼人家》,小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》。

写作契机《散步》写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒情色彩；因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。

两全(liǎngquán)煎熬(jiānáo)拆散(chāisàn)各得其所(gèdéqísuǒ)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。嫩芽(nènyá)一霎(yīshà)信服(xìnfú)取决(qǔjué)分歧(fēnqí)粼粼(línlín)字词释义

第一课时

一、预习与创作1.自读课文，根据自己对课文的理解，写一段话或一首小诗o2.课堂展示与交流。选择学生诗作，请学生交流创作的灵感源自课文的哪些内容O

一、预习与创作学生诗作展示：示例1:初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界示例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息

一、预习与创作示例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回示例4:不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择了生命和世界示例5:人生如原野/一样多歧路/一样有决断示例6:时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力

二、整体感知，了解内容1.请用一句话概括文章叙述的主要事情。(讲清楚时间、地点、人物和事情)示例：初春，我们一家人在田野里散步。

二、整体感知，了解内容2.课文的第1段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同?原文：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。概括事件的句子：初春，我们一家人在田野里散步。明确：“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“:”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引出下文事件的发展。

二、整体感知，了解内容3.在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象?请联系课文内容，说说理由。示例1:母亲。她是一个慈爱的老人，虽然“走远一点儿就觉得累”,但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望。

二、整体感知，了解内容示例2:“我”。他爱母亲，鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步；考虑到母亲的身体情况，决定“走大路”;在不好走的地方就背着母亲走。示例3:妻子。她默默地支持着丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。

三、研读课文，提升理解1.朗读课文第1段，比较下面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同表达效果。原文：我，我的母亲，我的妻子和儿子。改句：我的母亲，我，我的妻子和儿子。

三、研读课文，提升理解明确：(1)“我”写在前面，显出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”,在“我”的劝说下出来散步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的,“我的母亲”写在“我”的后面。妻子贤惠，“在外面，她总是听我的”,为散步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。

三、研读课文，提升理解(2)从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。“我，我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”是一对母子，其间有微妙的对应和传承的关系。“我”写在前，因为“我”和母亲的这对母子关系已经是儿强母弱，“我”的妻子和儿子，还是母强儿弱的阶段。同时也照应文章后面儿子的发现：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”中年母亲(妻子)与年幼儿子在这里让我们联想到了年老母亲与中年儿子(“我”)的过去，也可以说，年老母亲与中年儿子在这里让我们联想到了中年母亲与年幼儿子的未来，它描绘的是一种生命的接力，是一种母爱的循环。

三、研读课文，提升理解2.再次朗读第1段，朗读时要放缓语速，注意重音和停连,并说明这样读的理由。示例：我们V在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子V和儿