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浅谈《大教学论》对近现代教学的意义

文／苏海清

摘要：《大教学论》是近现代教育学之父夸美纽斯的教育著作，它以自然中的种种现象通俗易懂地向我们揭示了

教育中的诸多原则和规律，它创造并总结了对当时社会甚至是对近现代社会以来都有实践意义和理论意义的许多教学理

论，对近现代的教学论发展以及对近现代学校教学实践活动都具有重大的借鉴意义。本文就《大教学论》对近现代教学

的意义阐述笔者微博的见解。

关键词：《大教学论》；教学；近现代

《大教学论》是近现代的教育理论著作，它总结了作者一近现代教趣，这是书中所阐述得“简明性与迅速性原则”。而在授课过程中，用

育学之父毕生的教育实践和教育理论的一部著作，它是教育学形成独立理论和事例相结合，使学生更加简单易懂地学到新知识而不感到厌烦劳

学科的开始。它阐述了伟大的教育理论家、实践家夸美纽斯的教育理论累，这是运用了书中“便易性原则”。这说明了夸美纽斯的教学原则在

思想，揭示了教育学中一般的教学规律，至今仍对现在学校和教学实践现代教学中的重要运用意义和实践意义，是近现代教学论的理论基础。

产生重要的影响。作者夸美纽斯是一位具有丰富教育理论思想、教育实而这些教学原则自身泛着智慧与理性的思想，为后来教育工作者以及教

践经验的教育家，他在其著作《大教学论》中阐述了他伟大的教育理育学的发展指明了正确的方向。

想，为此他也相对应地作出了教育实践活动，对后人特别是后来的教育三、《大教学论》最大的贡献是系统地制定了分班上课的教学制度，

工作者产生了重大的影响并且具有实践性的借鉴意义。即是现在闻名于世界也普及于世界各国学校的班级授课制。

《大教学论》对近现代教学的意义《大教学论》这部著作最大的亮点是作者夸美纽斯提出了现今闻名

从《大教学论》的主要内容我们可以知道作者的每一项教育理论都于世的班级授课制，这不但适应了时代发展需要大量各种人才的需求，

是与实际事例结合的，这让后来这些教育工作者在教学中可借鉴这种方而且它是符合教育规律的教学组织形式。观察世界各国现在实行的教学

法，进行改进再运用到教学实践中，以达到教育工作者想提高教学质量组织形式，其中大部分是班级授课制，这说明它确实有过人之处，也说

的要求。明了夸美纽斯教学理想的正确性与实践性。它迎合时代发展的潮流取代

一、《大教学论》包含了整体教育学的内容，并且奠定了现代学校个别教学法成为近现代社会以来教学组织形式的主流。

比较普及的分科教学法的基础所谓班级授课制，即是“以固定的班级为基础，把年龄大致相同的

夸美纽斯在《大教学论》中阐述了整体教育学的内容，是现代教育学生编程一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度，主要以课

工作者重要的参考书之一，更是现代教育学理论的重要参考材料，因书堂讲授的方式分科对学生进行教育的教学组织”。”笔者比较赞同班级授

中不但谈论了以人为本的人生目的和教育目的，还系统谈论了如何改良课制，一方面，一个老师可以同时教很多的学生，这大大提高了教师的

与建立学校以及学校里基本的原理问题等各方面具体实在的东西，为现教学效率；另一方面，课堂上的教学内容相互联系又相互独立区别开

代教学现实中许多的棘手问题提供了实际的可借鉴的解决方法，为后代来，这使得学生的自身学习有一个循序渐进的灵活过程；此外，那么多

教育者们的教育工作的展开有一个共同的参照物。最重要的是《大教学学生一起上课可以相互之间鼓励相互之间促进，因为他们之间能够相互

论》论述了“科学教学法”、“艺术教学法”、“语文教学法”、“道德教合作，相互竞争，所谓有竞争才有进步；最后，以班为单位上课，这样

育的方法”、