第2课 以形写神 教学设计.docx

第2课以形写神教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课以形写神教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学语文——《以形写神》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了汉语拼音、基本的汉字书写和阅读，对汉字的构造和意义有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事和图片比较感兴趣，他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过直观的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《以形写神》这一课时，学生可能会对形与神的关系理解起来有些困难，难以把握形的内涵和神的外显。同时，学生可能对如何将形与神结合起来进行创作感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

2.案例教学法：通过具体的文学作品或实例，让学生直观地理解“以形写神”的概念和应用。

3.创作实践法：鼓励学生动手实践，通过绘画、写作等形式的创作，体验“以形写神”的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，生动展示“以形写神”的例子，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，上传相关的学习资料，方便学生课后自主学习和交流。

3.评价工具：采用线上问卷或投票的方式，让学生对彼此的创作进行评价，促进学生之间的互动和反思。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅生动的画面，如一幅画作，引发学生对“以形写神”的思考，提出问题：“你们认为这幅画作中的形与神是什么？”

2.学生回答：引导学生分享对形与神的理解，鼓励学生发表自己的观点。

3.教师引导：总结学生的回答，引出本节课的主题“以形写神”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：详细讲解“以形写神”的概念，结合实际例子，让学生理解形与神的关系。

2.学生听讲：学生认真听讲，积极参与讨论，提问解答。

三、创作实践（10分钟）

1.学生动手：学生根据对“以形写神”的理解，进行绘画或写作创作。

2.教师指导：教师巡回指导，给予学生个别化的指导和建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生对“以形写神”的理解和掌握。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、总结与评价（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“以形写神”的重要性。

2.学生评价：学生对彼此的创作进行评价，分享自己的感受和收获。

六、课后作业（布置课后作业）

1.教师布置作业：布置与“以形写神”相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

2.学生完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

总时长：40分钟

教学过程设计要紧密围绕“以形写神”的主题，通过导入环节引发学生的兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握“以形写神”的概念，创作实践环节让学生动手实践，课堂提问环节检查学生的理解程度，总结与评价环节对所学内容进行巩固，最后通过课后作业进一步加深学生对“以形写神”的理解。整个教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的创造力和思维能力。

拓展与延伸

1.推荐阅读：为学生提供与“以形写神”主题相关的拓展阅读材料，如文学作品、理论文章等。例如，可以推荐学生阅读一些著名画家的作品集，让学生进一步了解形与神在艺术创作中的运用。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出一些与“以形写神”相关的研究性问题，引导学生深入思考。例如，可以让学生探究一下其他领域的形与神的关系，如电影、音乐、舞蹈等。

3.实践项目：鼓励学生参与实践项目，将“以形写神”的概念应用到实际创作中。例如，可以让学生尝试进行一幅画作或一篇短文的创作，将所学的形与神的关系运用到其中。

4.交流分享：鼓励学生在课后进行交流分享，将自己的学习成果和感受与其他同学分享。例如，可以组织一次班级内的作品展示活动，让学生互相评价和交流。

5.长期任务：为学生设置一个长期的拓展任务，让学生在一段时间内持续关注和探究“以形写神”的概念。例如，可以让学生选择一个感兴趣的领域，持续关注形与神的关系在该领域的应用，并定期进行总结和分享。

板书设计

①“以形写神”四个大字，作为板书的中心主题，突出本节课的核心概念。

②用图形和线条将“形”与“神”的关系进行直观展示，可以用一个圆形代表“形”，另一个半透明圆形代表“神”，两者相互交融，表达形与神相互依存、相互渗透的关系。

③在板书的旁边，