第二单元《还剩下多少》教案-2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册.docx

第二单元《还剩下多少》教案-2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册》第二单元《还剩下多少》旨在让学生掌握10以内数的减法运算，培养学生数数、点数、画数等基本数学技能。本节课通过生活中的实际情境，让学生理解减法的概念，能够进行简单的减法计算，并能够用图片和实物进行辅助表示。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于学生理解和接受。在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考等活动，发现减法的规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，我会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

在教学过程中，我会采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。通过本节课的学习，学生将能够掌握10以内数的减法运算，提高数学素养，为今后的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算方法，能够进行简单的减法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和合作精神，感受数学与生活的紧密联系。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们已经掌握了数数、点数、画数等基本数学技能，对数学有了初步的认识。在学习过程中，他们表现出良好的观察力、动手能力和好奇心，对新鲜事物充满探索欲望。

然而，由于年龄特点，一年级学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和游戏活动来吸引他们的兴趣。在知识、能力、素质方面，部分学生可能对减法概念和运算方法的理解存在困难，需要教师耐心引导和个别辅导。此外，学生在行为习惯方面存在差异，有的学生可能缺乏自主学习能力，有的学生可能过于依赖他人。

针对这些学情特点，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，如采用游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，引导他们主动参与课堂活动，提高自主学习能力。在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，鼓励他们克服困难，增强自信心，从而更好地保障课程学习的顺利进行。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的特点，本节课将采用游戏化教学法和情境教学法。通过设计有趣的数学游戏和真实的生活情境，引导学生主动参与课堂，激发学习兴趣。

2.具体教学活动包括：a)数数接力赛，培养学生数数能力；b)减法卡片游戏，帮助学生理解和掌握减法运算；c)生活情境展示，让学生在实际情境中运用减法解决问题。

3.教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物卡片、减法表格等教学媒体。课件用于展示教学内容和引导学生的思考，实物卡片和减法表格用于辅助学生进行实际操作，提高动手能力。通过多样化的教学媒体，创造生动、直观的学习环境，有助于提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有减法情境的图片和简单问题的预习资料，让学生初步感知减法概念。

-设计预习问题：如“图片中的苹果比篮子里的多几个？”引导学生思考减法的基本步骤。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生提交的问题和想法，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观察图片，尝试回答问题。

-思考预习问题：学生通过实际数数，尝试解决预习中的问题。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的思考过程和答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和问题解决能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生建立对减法的初步理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的数学思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常情境，如分配糖果，引出减法的需求。

-讲解知识点：细致讲解减法运算的步骤，举例说明。

-组织课堂活动：进行减法运算的实际操作，如使用实物卡片进行减法计算。

-解答疑问：针对学生在自主探索中遇到的问题，进行针对性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解减法的概念和步骤。

-参与课堂活动：学生动手操作实物卡片，进行减法计算练习。

-提问与讨论：学生提出不理解的地方，与同学讨论或向老师提问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生系统掌握减法知识。

-实践活动法：通过实际操作加深对减法运算的理解。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保