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Unit4BreakingBoundariesStartingoutUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit4BreakingBoundariesStartingoutUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高二年级英语一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4BreakingBoundariesStartingoutUnderstandingideas，学生将能够：

1.语言能力：提高听力、口语、阅读和写作能力，能理解和运用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下的交流方式和行为规范，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、综合和评价文中的观点，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：发展自主学习的能力，学会运用有效的学习策略和技巧，提高学习效率。

学情分析

高二年级英语一班的学生整体英语基础较好，有一定的词汇量和语法知识。学生在初中阶段已经接触过类似的主题，对交流和讨论不同文化背景下的交流方式和行为规范有一定的了解。大部分学生具有较强的学习兴趣和自主学习能力，能够积极参与课堂活动。

然而，部分学生在听力方面存在一定的困难，对快速听力材料的理解不够准确。在口语表达方面，部分学生存在词汇运用不准确和语法错误较多的问题。此外，部分学生对文化差异的敏感性和理解力有待提高，需要通过课堂讨论和实践活动来培养。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，提供适当的辅导和引导。对于基础较好的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的思考和分析。对于基础相对薄弱的学生，需要重点帮助他们在听力和口语方面取得进步，同时加强词汇和语法的训练。通过针对性的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，学生可以在线提交作业和参与讨论。

3.信息化资源：英文电子书籍、在线文章、视频资料、在线词典和翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、pairwork、问答环节、听力练习、口语练习、写作练习、互动游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4BreakingBoundaries的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘突破界限’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同领域突破界限的图片或视频片段，让学生初步感受突破界限的魅力或特点。

简短介绍Unit4BreakingBoundaries的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、结构和写作风格。

过程：

讲解课文的背景和主题，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的关键信息和观点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的观点和论据。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文中的观点和论据。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要观点、案例分析等。

强调Unit4BreakingBoundaries在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文