八年级上册第三单元 单元设计.pdfVIP

八上第三单元单元案例

【课程简要介绍】

【知识技能分析】

1.文言朗读的语速语调重音节奏；文言文的实词虚词一词多义词类活

用古今异义；文言句式的判断句倒装句省略句；描写山水文章的基本方法;

作者的基本信息。

2.能通过查阅资料了解作者的经历背景和思想，能借助工具书和课下注释初步

读懂文本。

3.能通过理清古代散文中句子间的关系，概括出景物不同方面的特点。

4.能通过识别文中所运用的表达方式，把握文章结构，体会作者感情，初步领悟

作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。

5.能通过不同文本之间的比较阅读，欣赏和评价不同的语言文字作品，提升阅读

鉴赏水平。

6.能阅读表现人与自然的文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，

鉴赏其中的景物观察方法和写景技巧，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的

情感。

【学科观念凝练】

【素养目标撰写】

1.通过第一学段任务一，学生借助教师给出的学习支架，在疏通文意清晰结

构之后，抓住不同文本中景物的主要特征和写景的主要特点，通过推荐语的写

作，品味和运用作品中富有表现力的语言。

2.通过第一学段任务二，学生能在了解骈文散文的文体特征后，提取关键信

息进行符合内容和逻辑的创意组合，提高语言运用能力和思维整合能力。

3,通过第二学段任务一，学生能通过比较阅读，对表现人与自然的不同的古诗

文作品的语言风格景物特点写作手法情感内涵等进行品析研究，提高学

生对文学作品的欣赏评价水平。

4.通过第二学段任务二，学生能通过联想与想象代入人物，进行创意性对话表

达。根据教师提供的学习支架，思考讨论苏轼“闲人”背后的情感内涵。同时

通过辩论的方式，对山水情怀中的人物形象进行思辨性研讨，培养学生观点鲜

、证据充分、合乎逻辑的表达力。

5.通过第三学段任务一，学生能根据借助注释和工具书理解课外文本的基本内

容。能欣赏文学作品，有自己的情感体验，对于古人山水情怀的三种状态遁

世”“入世”“傲世”有自己的体会，并能根据文本主题进行分类归纳。加深

对自然山水和文人之趣的认知1,感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、

陶冶情操的审美趣味。

6.通过第三学段任务二，学生能从修辞、视角、感观、形态等角度分类归纳景物

观察方法与写作技巧，培养归纳思维和想象思维。同时能够多角度地观察生活，抓

住事物的特征，真情实感地表达自己对自然山水和人生之味的感受、体验和思考。

【大单元整体设计】

大单元整体设计中包含真实情境、驱动问题、表现任务、学科实践方式、多元

评价设计等多个维度。

【单元前置性学习】

一、必做基础性作业：

①辨字正音释意：

a勾画整理本单元写山水的词语，在文中圈画并注音，并掌握其字音、字形、字义。

b找出文中描写山水的句子，结合注释和工具书，尝试翻译并批注在文中。

②阅读课下注释1,查阅相关资料•，勾画并有条理地梳理作者、作品等文学知识，

熟记并完成课前预习作业单上的文学知识填空。

③借助课下注释和工具书，勾连旧知，整理单元中的文言现象，积累常见实词虚词。

二、选做个性、弹性化作业：

①通过网络资源进行视听化学习，由学生自主设计朗读脚本，并录制原声朗读视频。

视（听化作业、实践性作业）

前置性作业评价表

预习要点完成A,未完成B

勾画整理本单元写水的词语，在文中批注掌握字音、字形、

字义。检（查课本批注）

结合注释和工具书，翻译描写水的句子

阅读课下注释1并查阅相关资料，梳理文学