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第四单元_第7课时_被除数中间或末尾有0的除法（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：被除数中间或末尾有0的除法

2.教学年级和班级：三年级数学上册

3.授课时间：第四单元第7课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.知识与技能：学生会正确计算被除数中间或末尾有0的除法，理解0在除法计算中的特性。

2.过程与方法：通过实例分析和小组合作，学生能发现并总结被除数中间或末尾有0的除法计算规律。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的除法概念，包括除数是一位数的除法计算方法。他们能够理解除法的原理，并能够进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学有一定的兴趣，他们喜欢通过具体实例和实际操作来学习。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习被除数中间或末尾有0的除法时，学生可能会遇到难以理解0在除法计算中的作用和特性的问题。他们可能对于如何正确处理中间或末尾有0的除法计算感到困惑。此外，学生可能对于除法计算的规则和步骤掌握不够熟练，导致在计算过程中出现错误。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察和分析一些具体的例子，发现被除数中间或末尾有0的除法计算规律；然后，分组进行计算练习，让学生互相交流和讨论，共同解决遇到的问题；最后，进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示实例和计算过程，清晰地呈现知识点，方便学生理解和记忆；同时，运用教学软件进行互动和练习，提高学生的参与度和积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解被除数中间或末尾有0的除法知识点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解被除数中间或末尾有0的除法知识点，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习和反思总结，提高学生的综合应用能力和自我提升。

具体举例：

课前自主探索：教师发布预习任务，要求学生通过PPT和教材预习被除数中间或末尾有0的除法知识点，并设计一系列预习问题，如“被除数中间或末尾有0的除法是如何计算的？”监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

课中强化技能：教师通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣。接着，详细讲解被除数中间或末尾有0的除法计算方法，并结合具体例子进行解释。然后，组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握相关技能。最后，解答学生提出的疑问，确保每个学生都能理解并掌握知识点。

课后拓展应用：教师布置适量的课后作业，要求学生巩固所学知识。同时，提供一些与被除数中间或末尾有0的除法相关的拓展资源，如数学网站、视频等，供学生进一步学习和探索。及时批改作业，并给予学生反馈和指导，帮助学生提高解题能力。同时，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

六、知识点梳理

六、知识点梳理

1.被除数中间或末尾有0的除法概念

-理解被除数中间或末尾有0的除法是指在除法算式中，被除数的中间或末尾有一个或多个0。

-例如：306÷6，50÷5，1000÷100。

2.0在除法计算中的特性

-0除以任何非0的数都等于0。

-例如：0÷5=0，0÷20=0。

3.除数是10的倍数时的计算方法

-当除数是10的倍数时，可以将除数和被除数同时除以10，简化计算。

-例如：200÷20=(200÷10)÷(20÷10)=20÷2=10。

4.除数末尾有0的计算方法

-当除数末尾有0时，可以将除数和被除数同时除以10，直到除数不是10的倍数为止，再进行计算。

-例如：4