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2024-2025学年小学心理教育中的小组讨论教学设计

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教学内容

《2024-2025学年小学心理教育》课本中，第五章“情绪万花筒”中的内容。本章节主要围绕小学生如何认识和表达自己的情绪，如何管理和调节自己的情绪展开。内容包括：1.情绪的定义和分类；2.情绪的表达和识别；3.情绪的管理和调节方法。

核心素养目标

本章节的核心素养目标为：培养学生良好的情绪认知与管理能力，使学生能够认识和理解自己的情绪，学会正确表达和识别情绪，掌握有效管理和调节情绪的方法，以促进学生心理健康和个性发展。通过本章节的学习，学生将能够更好地应对日常生活中的情绪挑战，提升自我情绪调节能力，培养积极向上的心态。

学情分析

考虑到本章节的内容涉及情绪的认知与管理，我们需要分析小学生的心理特点和认知水平。大部分小学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备自我意识和情感认知能力，但情绪管理能力尚待提高。

在知识方面，学生可能对情绪有一定的了解，但可能缺乏系统的情绪分类和调节方法的认知。能力方面，学生可能具备一定的情绪表达能力，但在情绪调节和自我控制方面可能存在困难。素质方面，学生的个性、心理承受能力和适应能力参差不齐，这可能影响他们在面对情绪挑战时的应对方式。

行为习惯方面，学生可能存在一些不良的情绪表达和调节习惯，如压抑情绪、情绪化行为等。这些习惯可能对他们的心理健康和人际关系产生负面影响。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中认识和表达自己的情绪，提高情绪认知与管理能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会识别不同情绪，并掌握相应的调节方法。

-实践操作法：引导学生通过实际行动，如做深呼吸、进行放松训练等，学会管理和调节自己的情绪。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，生动展示情绪的类型和调节方法，增强学生的学习兴趣。

-在线互动平台：运用教学软件，开展线上讨论、情绪分享等活动，拓展教学时空，提高教学效果。

-情绪卡片游戏：设计情绪卡片游戏，让学生在游戏中认识和表达情绪，提升情绪认知与管理能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过播放一段动画片，展示主人公在遇到不同情境下的情绪变化，引发学生对情绪的兴趣。

-问题引导：教师提问：“同学们，你们知道自己的情绪有哪些吗？它们是如何影响我们的呢？”鼓励学生思考和分享。

2.讲授新课（10分钟）

-情绪定义：教师讲解情绪的定义，强调情绪是人的内心体验和行为表现。

-情绪分类：教师介绍常见的情绪分类，如喜、怒、哀、乐等，并引导学生认识自己的情绪。

-情绪表达：教师讲解情绪表达的方式，如面部表情、语言表达等，并鼓励学生进行情绪表达练习。

3.巩固练习（10分钟）

-情绪卡片游戏：教师分发情绪卡片，让学生两两配对，通过卡片展示和描述情绪，加强情绪认知。

-小组讨论：教师组织学生分组讨论，探讨情绪管理与调节的方法，鼓励学生分享自己的经验。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们知道如何管理和调节自己的情绪吗？可以举例分享一下。”鼓励学生思考和回答。

-学生回答：学生分享自己的情绪管理和调节方法，如做深呼吸、寻求帮助等。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的情绪认知与管理知识进行总结，强调情绪的重要性。

-核心素养拓展：教师提出情绪管理在日常生活中的应用，如与人沟通、应对压力等，引导学生培养良好的情绪管理习惯。

总用时：35分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，以创新性的教学方法激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要关注学生的情绪变化，及时调整教学节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的情绪认知与管理能力，帮助他们在生活中更好地应对情绪挑战。

学生学习效果

典型例题讲解

例题1：情绪分类

题目：请将以下情绪归类为正面情绪或负面情绪，并解释原因。

答案：喜悦、兴奋、快乐-正面情绪；悲伤、愤怒、焦虑-负面情绪。

补充说明：正面情绪通常带给我们积极的感受和愉悦的心情，而负面情绪可能带来消极的影响和不良的情绪体验。

例题2：情绪表达

题目：请举例说明一种情绪表达的方式。

答案：通过言语表达、面部表情、肢体动作等方式来表达情绪。

补充说明：情绪表达是情绪认知的重要环节，通过不同的方式表达情绪可以帮助我们更好地理解和识别自己的情绪。

例题3：情绪管理与调节方法

题目：请列举三种情绪管理和调节的方法。

答案：深呼吸、放松训练、寻求支持与帮助。

补充说明：情绪管理和调节方法可以帮助我们更好地控制情绪，避免情绪的过度波动，提高情绪稳定