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2024-2025学年小学心理教育活动与评估设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育活动与评估设计》以小学生心理发展特点和需求为出发点，结合课程标准，旨在帮助学生了解和认识自我，培养良好的情绪管理和人际交往能力。本册教材内容主要包括自我认知、情绪管理、人际沟通、心理健康等方面，通过活动设计和评估方法，引导学生认识自己的优点和不足，学会控制情绪，提高沟通能力，增强心理素质。教材以实例和游戏为主要形式，注重学生的主体参与和实践操作，旨在激发学生的学习兴趣，提高心理教育的实效性。

核心素养目标分析

1.自我认知：帮助学生建立积极的自我形象，认识自己的优点和不足，培养自信心。

2.情绪管理：引导学生学会识别和表达自己的情绪，掌握调控情绪的方法，提高情绪自我管理能力。

3.人际沟通：培养学生学会倾听、表达和同理心，提高与人交往的能力，建立良好的人际关系。

4.心理健康：加强学生心理健康教育，提高心理素质，培养学生具备面对生活挑战的心理适应能力。

学情分析

考虑到本课程的目标群体为小学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：小学生正处于基础知识和能力积累的阶段，对于心理学的知识和概念可能较为陌生。他们在自我认知、情绪管理和人际沟通方面可能存在一些基础性的认知和技能缺失。

2.能力方面：小学生的认知能力和思维能力正在发展中，他们可能需要通过具体的实例和实践活动来理解和掌握相关的心理技巧。在情绪管理和人际沟通方面，他们可能需要指导和练习来提高自我调控和交往能力。

3.素质方面：小学生正处于品德和人格形成的关键时期，他们的自我意识、同理心和社交能力正在培养中。通过本课程的学习，可以帮助他们培养积极向上的品质和良好的社交习惯。

根据以上学情分析，本课程需要注重基础知识的导入和解释，通过互动和实践活动来提高学生的参与度和兴趣。同时，课程需要结合学生的品德教育和人格培养，引导他们形成积极的态度和良好的行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的图片示例、情绪管理的方法图解、人际沟通的案例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪管理的实验材料、人际沟通的角色扮演道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实践操作空间。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于自我认知的课程。在此之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己最喜欢的动物是什么？它有什么特点？现在，请大家睁开眼睛，分享一下你们的想象和想法。

2.探究自我认知（15分钟）

通过同学们的分享，我发现每个人都有自己喜欢的动物，并且能说出它们的特点。那么，你们知道吗？我们自己也有许多独特的特点。接下来，请大家拿出教材，我们一起来看看如何认识自己。

（1）阅读教材，了解自我认知的定义和重要性。

（2）分组讨论，分享自己认为自己的优点和不足。

（3）老师点评，引导同学们正确认识自己，培养自信心。

3.情绪管理（15分钟）

同学们，生活中我们都会遇到让自己开心或者不开心的事情，那么如何调节我们的情绪呢？接下来，我们一起学习情绪管理的方法。

（1）阅读教材，了解情绪管理的意义和常用方法。

（2）小组讨论，分享彼此在遇到负面情绪时的应对策略。

（3）老师点评，总结有效的情绪管理方法，并进行示范。

4.人际沟通（15分钟）

同学们，人际沟通在我们的日常生活中非常重要。学会与人沟通，可以帮助我们建立良好的人际关系。那么，如何提高人际沟通能力呢？

（1）阅读教材，了解人际沟通的基本原则和技巧。

（2）角色扮演，模拟真实场景，练习与人沟通的能力。

（3）老师点评，针对同学们在沟通中的问题，给出建议和改进方法。

5.心理健康（15分钟）

同学们，心理健康对于我们来说同样重要。在面对生活和学习中的压力时，如何保持心理健康呢？

（1）阅读教材，了解心理健康的基本知识和维护方法。

（2）分组讨论，分享自己在遇到压力时如何调整心态。

（3）老师点评，引导同学们树立正确的心理健康观念。

6.总结与反思（5分钟）

同学们，今天我们学习了自我认知、情绪管理、人际沟通和心理健康等方面的知识。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，做一个自信、快乐、善于沟通、心理健康的人。课后，请大家思考一下，自己在这节课中学到了什么，有哪些地方需要改进。下节课，我们将进行分享和讨论。

7.课后作业（5分钟）

请同学们结合教材，总结自我认知、情绪管理、人际沟通和心理健康等方面的知