2.1《我们的身体》教学设计.docxVIP

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《我们的身体》教学设计

【教材分析】

本课为单元第1课,对应课标“5.1生物具有区别与非生物的特征”下的低段学习目标“举例说明动物和植物都是生物”和“5.5人体由多个系统组成”下的低段学习目标“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官,列举这些器官的功能与保护方法”。作为单元的起始课,通过使用观察植物的技巧,学生将学习如何观察并认识自己身体的外部和内部结构,同时感受感觉器官的作用,为后续课程中对感觉器官的深入探究打下基础。

本课内容分为四个部分。第一部分是聚焦环节,通过锻炼身体的场景,让学生关注自己的身体,聚焦于身体各部分。第二部分是探索环节,学生将有方法、有顺序地观察并绘制身体结构,包括使用听、摸、看等方式来探索内部结构,以及观察外部结构。第三部分是研讨环节,强化观察方法,引导学生总结归纳身体结构。第四部分是拓展环节,通过阅读科普资料来深入思考探索身体内部的结构,以激发对自身身体研究的兴趣。

【学情分析】

一年级学生已初步了解自己的身体外部结构,但常将五官与身体结构混为一谈,对内部结构的认识则相对有限。在本课中,学生将借鉴观察植物的技巧来更深入地观察和理解自己的身体。尽管这些观察技巧对他们来说并不陌生,但学生仍需教师在课堂上提供准确的示范和指导。通过画图记录,学生可以提高表达兴趣,促进细致观察和创造性描述。鉴于一年级学生绘画技巧尚不成熟,他们在用图画表达发现时可能面临挑战,因此需要教师在课堂上提供有效的指导,帮助他们清晰地表达自己的理解,从而培养独立思考和创造力。

【教学目标】

科学观念

知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称的特点。

知道我们身体内部还有一些看不见的结构,如骨骼、肌肉、心脏等。

科学思维

能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息,据此推测身体内部的结构。

科学实践

能够观察并描述身体的外部结构,并用画图的方式记录。

态度责任

能够如实将自己观察到的身体特征记录下来,养成认真、细致记录的习惯。

【教学重难点】

教学重点:通过感官观察,认识我们身体外部的基本结构,推测身体内部还有一些看不见的结构。

教学难点:能用听、摸、看等方式观察身体的内部结构,并用画图的方式观察发现。

【教学准备】

为每组学生准备:铅笔、橡皮、彩笔、白纸或记录本、小组评价表

教师准备:班级记录单、听诊器、课件

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

教师活动:出示同学们锻炼身体的照片或视频。(如做早操、跑步、跳绳、踢足球等活动),提问学生:“这些同学正在做什么?”“这样能锻炼到我们身体的哪些部位?”

(预设:1、做早操能锻炼到我们的脖子、手部、和腿部。2、跑步锻炼我们的腿部、跑步之后心跳会加快,锻炼我们的心脏。3、踢足球锻炼我们的腿部)

教师活动:将学生的发言用画图以及标注关键词的方式记录在黑板上。聚焦任务,提出本节课的核心问题:“我们的身体包括哪些部分?”。(板书课题:我们的身体)

设计意图:通过呈现学生日常做的运动,引起学生对自己身体的关注,调取学生对身体结构的前概念,进而聚焦本节课的核心任务。聚焦任务。

2.探索

活动一:观察身体的内部结构并画图记录。

教师提问:“对于这些眼睛无法直接观察到的身体部位,我们应该可以用哪些观察方法观察呢?”

(预设:学生分享一些简单的观察方法,如用手放在心脏处感知心脏的跳动,捏一捏手指,硬硬的,有骨头......)

教师讲解观察方法:

(1)出示实验指导视频:指导学生们用耳听(腹部和背部)、手摸(摸手指;摸屈、展臂时的上臂变化;手摸自己的胸口感受)、眼看(光照手指)等观察方法。

(2)强调注意事项:

要求同性别的同学一起做实验。

耳听声音时,减少衣物的阻隔,并保持教室环境安静。

手电筒不能直接照射眼睛。

(3)指导记录方式:

教师出示人体轮廓图,并指导学生用感官收集到的信息记录在相应的观察位置。可以先做一下示范:如将手放在胸口处感受到“咚咚-咚咚”的声音,指导学生将观察方法“手部”画在相应的观察位置,将收集到的“咚咚-咚咚”的声音以“文字或拼音”的方式。并鼓励学生画出自己的推测结果。

学生活动:学生进行观察记录,教师巡逻指导。

分享交流:(教师可以提供:我用什么方法,发现哪里有什么声音或感觉,它可能是什么”的句式提供给学生进行表达。)

①先组织组内的学生分享交流:学生在组内展示自己的记录单,分享自己的观察方法和发现,组内其他同学根据他的记录和介绍进行打分。

②小组学生将自己的记录单进行投影呈现并讲解自己的发现,其他组的学生进行补充质疑。

(预设:用耳朵靠近腹部,听到了肚子在叫的声音;用手摸,摸到皮肤下面有硬硬的东西,它可能是骨头.......)

设计意图:画图作为一种记录方式,不仅能激发学生地表达兴趣,还能促进他们仔细观察和,创造性地对事物观察的方法,进行有效指导。另外教师通过对记

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