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小学语文课题报告6篇

一、指导思想

二、课程内涵

三、培养目标

综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技

能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉维护周围自然的

意识和能力。

⑴接触自然，丰富对自然的认识。

⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

⑷知道如何维护和改善自然环境，并身体力行。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会沟通能

力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

⑴认识社会资源，并能有效运用。

⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

⑶发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

⑷力所能和地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识

自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

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⑴注重生活卫生，料理自身的日常起居。

⑵认识各种灾害和危险情境，学会自我维护。

⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

⑷认识和了解自身，树立人生理想，积极进取。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展

探究问题的初步能力。

⑴关注日常生活和周围环境中的问题，激发探究的热情。

⑵考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神

和品格。

⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处置信息的能力。

四、基本原则

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或和

庸，而是具有自身独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等

价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。

通过活动，使同学在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内

容布置上，与社会实际生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，

强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视

知识、经验、技能的综合运用。

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2、实践性

综合实践活动，是让同学在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成

实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充沛挖掘利用各种可

供实践的教育资源，让同学进行有计划、有效果的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对同学年龄特点，以活动作为教育的载体，开

展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让同学“活”起来、“动”

起来。

4、开放性

综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空

的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍

的开放，以和教育管理与教育评估的开放。

5、自主性

综合实践活动，充沛尊重同学的需要和兴趣，同学自身选择学习的目

标、内容和指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自身决定活

动结果出现的形式，以培养和发展同学的主体意识和探究能力。教师只对

同学进行必要的指导、点拨和协助，不包揽同学的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活

动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的实质特性却是生

成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的