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《认识角》评课稿

《认识角》评课稿(15篇)

《认识角》评课稿1

本节课是按照“由实物抽象出图形并认识图形，创造角并认识角

有大小，体会两条边张开得越大角就越大，初步了解用重叠的方法可

以比较角的大小”这个思路，分层次组织教学的，做到了思路清晰，

有条有理，引导学生逐步深化对角的认识。

综观全课，具体地来说，有以下几点值得我学习和借鉴：

一、密结合生活情境，逐步抽象，建立角的表象学生在生活中对

角已经有了初步的了解，积累了一些经验，但对角的几何图形的认识

还是第一次。

在本课中，老师首先利用学生已有的生活经验，从生活的常见物

品中引入新课，例如剪刀、数学书、钟面等等，让学生先找找哪里有

角，然后出示实物引导学生观察、找出哪里是角，再由教师描出一个

角，从而抽象出角的图形，指出这就是角，使学生初步感知了角的特

点，体现了学生数学学习的过程就是建立在学生已有经验基础上的一

个主动建构的过程。在学生能初步认识角的本质属性的基础上，（1个

顶点，2条直直的边）让学生再回归生活，从周围实物上找角，既深化

了学生对角的认识，也使学生感受到数学与生活的密切联系。

二、注重动手操作，让学生经历探究过程。

《数学课程标准