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小学英语口语演讲教学策略

摘要

随着经济全球化进程的加快，英语作为国际交流中广泛推广和使

用的语言之一，已逐渐发展成为各国在各个领域进行交流的重要沟通

桥梁。为了了解小学英语词汇教学的现状，探索了小学英语教师在词

汇教学中的主要问题以及学生在词汇学习中遇到的困难，以发现问题

并提出相应的策略来提高英语教学的效率。本文结合词汇教学理论与

实际词汇教学内容，为小学英语教师提供具体可行的词汇教学策略，

以期在一定程度上优化和充实小学英语词汇教学理论体系，进一步促

进小学英语词汇教学的发展。

关键词：小学英语；英语词汇；词汇教学

一、小学英语词汇教学现状

（一）学生词汇学习方法不当

目前，小学生主要依靠死记硬背来集中精力记住英语教科书词汇

中的单词。根据发音规则或单词之间字母组合记住单词的学生人数很

少。词汇记忆方式不当会直接影响学生学习词汇的动力。大多数小学

生没有养成良好的词汇学习习惯，并且在词汇学习过程中缺乏必要的

词汇复习和巩固。他们习惯于在考试前进行令人惊讶的英语词汇复

习，以使所学词汇仅停留在学生的短期记忆中，而不会停留在长期记

忆中。小学生记住单词的含义时，只会记住在词汇表中出现的词汇解

释。他们对词汇的其他含义了解甚少。他们只有单一的理解，无法整

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合他们所学词汇的不同解释。结果，学生无法使用他们学到的词汇来

很好地练习英语。在词汇的特定使用中，很容易使用不合适的单词。

（二）实际词汇教学与教学改革要求存在差距

通过对小学英语词汇教学现状的调查，发现大多数小学英语教师

对《义务教育英语课程标准》（2019年版）的具体要求有基本的了

解，尚不十分清楚。结果，教师的实际词汇教学与教学改革要求之间

存在一定的差距，学生对词汇学习的兴趣不高，影响了词汇教学的效

率。在词汇教学概念上，一些教师认为，学生是否及时有效地复习或

学生掌握词汇记忆技能是造成学生词汇学习效果差异的主要原因，而

忽视了学生对词汇学习兴趣的重要性。词汇学习。无法正确理解师生

在词汇教学过程中扮演着不同的角色和角色。在词汇教学方法上，教

师通常仅通过阅读词汇来呈现词汇，专注于按字母顺序解释词汇，完

成词汇练习以巩固所学词汇，并测试中英文答题的学生对词汇的掌握

程度。这种简单的词汇教学方法直接影响学生的词汇学习效果。在日

常词汇练习活动中，学生无法正确使用所学词汇，这表明学生实际上

并未掌握该词汇。因此，培养学生的综合语言能力的目标是无法讨论

的。在词汇教学的目的上，教师只注重词汇知识的教学，忽略了对词

汇文化背景的解释，不重视中西文化差异的比较。学生对词汇的文化

背景没有深刻的了解，这将导致词汇的误用和误用。因此，它阻碍了

义务教育英语课程中工具性和人性双重属性的实现。

小学英语词汇教学中存在问题

（一）小学生对英语学习认识模糊

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对于大多数学生而言，学习词汇的关键是如何快速有效地记住单

词。但是，学生经常死记硬背。该方法耗时且效果差。学生通常会感

到乏味并影响词汇记忆效果。由于缺乏科学的记忆单词的方法，学生

经常花很多时间记忆单词，但效果并不理想。从长远来看，学生的学

习词汇的动力将被耗尽，学习词汇的自信心将继续丧失。就任务而言，

很容易产生放弃的负面情绪。只有学习良好的词汇，小学生才能进行

未来的英语学习。小学生学习英语词汇，其中大