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6《古对今》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《古对今》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

教材分析

《古对今》是2023-2024学年一年级下册语文统编版的一篇课文，主要内容是通过对比古今的变化，让学生了解一些古代的习俗和现代的不同，培养学生的观察能力和思考能力。课文内容简单易懂，贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣。通过对这篇课文的教学，学生可以更好地理解古今的差异，培养自己的思考和观察能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的语言能力、培养学生的思维能力、培养学生的文化素养。通过对比古今的变化，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的语言表达能力。通过对课文的深入学习，让学生理解古今的差异，培养自己的思考和观察能力，提高自己的文化素养。

学情分析

本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对古今的变化有一定的认识。在学习过程中，他们表现出良好的学习兴趣和好奇心，愿意主动参与到课堂活动中。

然而，由于年龄的特点，学生在注意力和集中力方面还有待提高，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。此外，部分学生可能对一些古代的习俗和现代的差异理解不够深入，需要在教学中给予个别关注和引导。

在知识、能力、素质方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，具备了一定的阅读理解能力。通过对这篇课文的学习，学生可以进一步拓展自己的知识面，提高自己的阅读理解能力和思考能力。同时，通过对比古今的变化，学生可以更好地了解中国古代的文化，提高自己的文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古对今》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古今对比的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示古今的变化，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合课堂讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便于学生之间的交流和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古对今》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代和现代有什么不同吗？它们之间有什么联系？”

展示一些关于古今对比的图片或视频片段，让学生初步感受古代和现代的差异。

简短介绍《古对今》这篇课文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《古对今》课文讲解（10分钟）

目标：让学生了解《古对今》课文的基本内容、结构和主题。

过程：

讲解课文的主要内容，包括古代和现代的对比。

详细介绍课文的结构和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古今对比案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古今对比的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古今对比案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古今对比的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古今对比解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古今对比的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古今对比相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古今对比的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古今对比的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古今对比的基本概念、案例分析等。

强调古今对比在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古今对比。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古今对比的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《古对今》这篇课文主要涉及以下知识点：

1.古代和现代的对比：通过对比古今的变化，让学生了解一些古代的习俗和现代的不同。

2.语言表达能力的培养：通过学习课文中的对仗句式，培养学生的语言表达能力和韵律感。

3.思维能力的培养：通过分析古今的差异，培养学生的观察能力和思考能力。

4.文化素养的提升：通过对课文的深入学习，让学生了解中国古代的文化，提高自己