6 我们神圣的国土 第2课时 （教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.docx

6我们神圣的国土第2课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版道德与法治五年级上册的“6我们神圣的国土第2课时”。该章节主要介绍了中国的地理特征、行政区划以及各地的风土人情。通过本节课的学习，学生将对中国国土有更全面的了解，培养他们的爱国情怀和地理常识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了中国的基本国情和一些地理知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨中国的地理特征、行政区划和风土人情，巩固和拓展他们的已有知识。同时，通过观察各地的自然景观和人文特色，激发学生对祖国的热爱之情。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的地理素养：通过学习中国的地理特征、行政区划和风土人情，使学生对中国国土有更全面的了解，培养他们的地理知识和观察能力。

2.培养学生的爱国情怀：通过观察各地的自然景观和人文特色，激发学生对祖国的热爱之情，增强他们的国家认同感和自豪感。

3.提高学生的思辨能力：通过分析不同地区的行政区划和风土人情，引导学生思考地区差异的原因，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的合作与交流能力：通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动与合作，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.中国的地理特征：山脉、河流、湖泊等自然景观的分布和特点。

2.行政区划：省、自治区、直辖市、特别行政区等行政单位的划分和职能。

3.各地风土人情：饮食习惯、传统节日、民俗文化等特色。

难点：

1.理解不同行政区划的设立背景和作用，以及各地风土人情的形成原因。

2.记忆中国各省市的地理位置和行政划分，以及主要的风土人情。

解决办法：

1.利用多媒体地图、图片等教学资源，直观展示各地地理特征，帮助学生理解和记忆。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入了解不同行政区划的设立背景和作用。

3.设计互动游戏、小组竞赛等活动，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。

4.组织学生进行实地考察或视频连线，让学生亲身体验各地的风土人情，加深理解和感受。

5.鼓励学生在课堂上分享自己的经验和知识，促进学生之间的交流与合作。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解不同行政区划的设立背景和作用，以及各地风土人情的形成原因。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和知识，促进学生之间的交流与合作，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

3.实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验各地的风土人情，加深理解和感受，培养他们的观察能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示各地的自然景观和人文特色，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，提供丰富的学习材料，扩展学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。

3.互动教学平台：利用互动教学平台，进行课堂提问、小组讨论等活动，促进学生积极参与课堂，提高课堂互动性和教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示中国地图，引导学生观察并提问：“你们能找出我国最大的城市是哪个吗？”

-学生回答后，教师简要介绍上海的地理位置和特点，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕上海的地理特征、行政区划和风土人情进行讲解，强调上海作为国际化大都市的地位和特点。

-学生跟随教师的讲解，认真听讲并记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“上海的行政区划是怎样的？谁能举例说明一下？”

-学生积极回答，教师给予点评和补充。

-教师继续提问：“上海的饮食习惯和传统节日有哪些特色？”

-学生分享自己的了解，教师总结并介绍上海的文化底蕴。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于上海行政区划和风土人情的问题，要求学生回答。

-学生独立思考后，教师选取几位学生进行回答，并给予评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调上海的地理特征和风土人情。

-学生总结自己的学习收获，分享对上海的印象。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置作业：要求学生绘制上海行政区划示意图，并介绍一位上海的名人。

总用时：40分钟

教学创新点：

1.利用多媒体地图和图片，生动展示上海的地理特征和风土人情。

2.设计互动环节，引导学生积极参与，提高课堂活力。

3.结合学生实际，选取贴近生活的案例，增强学生的学习兴趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国