青岛版小学科学三年级下册第三单元冷与热备课.pdfVIP

第一单元备课

课题第三单元冷与热

科学概念目标：

1.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。

2.气体、液体、固体的热胀冷缩现象。一般情况物体具有热胀冷缩的性质。

3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。

4.知道热空气上升的现象与原因。

科学探究目标：

1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。能通

过实验探究热气球上升的秘密。

2.能尝试用归纳推理的方法对观察到的现象作合理的解释。能认识一般物

单

元

体具有热胀冷缩现象。

教

学

3.在教师的引导下,在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；

目

标

乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：

利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，乐于用学到的科学知识改善生

活。

会用科学的眼光观察自然和社会中的现象并进行分析，对社会有感恩之

情，对祖国有热爱之情。

第三单元《冷与热》将物体温度的变化作为研究对象,按照知识呈现由浅

入深的顺序构建了(温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》、《热气球上

升的秘密》3课内容,旨在引导学生知道使用温度计可以测量物体的温度;知道

一般物体具有“热胀冷缩一般物体具有“热胀冷缩的性质;通过观察,能描述热空气上升的现象及其原

理。

温度计是学生生活中常用的一种仪器，在前面的探究活动中学生已多次使

教

材

用温度计。为了帮助学生了解温度计的工作原理，本单元以温度计内的液体为

解

读

线索，借助对各种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩

的性质，同时，在这一探究过程中，培养学生利用简单器材设计实验，进行实

验探究的能力。接着引导学生在了解了液体热胀冷缩的基础上继续探究气体、

固体有没有这样的性质，以旧导新，体现了知识的连续性。然后探究热气球上

升的原理，通过实验探究，使学生知道热气球之所以会上升，是由于里面的空

气受热以后体积膨胀、变轻，并联系生活实际，理解生活中热空气上升的现象。

1.通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

教

学2.气体、固体的热胀冷缩性质的探究。

重

点3.科学的描述热胀冷缩的性质。

1.在教师引导下，能在观察和比较气体、液体、固体热胀冷缩过程中提出

可探究的科学问题。

教

学

2.在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究材料性能的实验计划。

难

点

3.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述热胀

冷缩现象并得出结论。

课题1.温度计的秘密课时1

备课教师单位

1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；

能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的

大致思路。

教学目标

2.尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在

一般情况下具有热胀冷缩的性质。