北师版九年级数学上册教案教学设计.docx

北师版九年级数学上册教案教学设计

第一章特殊平行四边形

1菱形的性质与判定

第1课时菱形的性质

教师备课素材示例

●情景导入请同学们拿出准备好的纸片，对折两次，折出一个直角，剪一刀，得到一个直角三角形，再将它展开得到一个四边形．

观察得到的四边形的形状，它是一个怎样的平行四边形呢？今天我们来学习这种特殊平行四边形——菱形．

【教学与建议】教学：动手操作，感知菱形特征．建议：让学生“动”起来，然后提问学生学习菱形性质要从哪几个方面着手(类比平行四边形的性质).

●置疑导入准备四根等长的木棒拼成平行四边形(随意)，使其一边慢慢地平移．提出问题：整个变化过程中四边形是否一直是平行四边形？直到相邻两边长度相等时，四边形与原平行四边形有什么不同？

【教学与建议】教学：通过图形的变化让学生感知菱形是平行四边形中的一个特例．建议：感知菱形的两个关键点：①平行四边形，②一组邻边相等．

●类比导入(1)画一个平行四边形ABCD.

(2)在AD边上截取AE＝AB，过点E作EF∥AB，交BC于点F.

(3)提问：四边形ABFE是平行四边形吗？它与平行四边形ABCD有什么联系，有什么区别？

【教学与建议】教学：这个导入可以类比菱形与平行四边形的区别与联系．建议：教师示范画图或者至少安排一名学生在黑板上画图．

命题角度1利用菱形的性质求线段长或角的度数

菱形可以看成是把多边形的问题转化为三角形的问题．

【例1】如图，P是菱形ABCD对角线BD上一点，PE⊥AB于点E，且PE＝4cm，则点P到BC的距离是(D)

A．1cmB．2cmC．3cmD．4cm

【例2】如图，菱形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O.

(1)若∠BAO＝55°，则∠ABO＝__35__°；

(2)若AB＝5，AC＝6，则BD＝__8__．

命题角度2用菱形的性质求最小值

在菱形中求最短路线时，可借助“对称”将其转化成两点之间的最短距离问题，根据“两点之间，线段最短”，从而找到最短路线．

【例3】如图，点P是边长为1的菱形ABCD对角线AC上的一个动点，点M，N分别是AB，BC边上的中点，则MP＋PN的最小值是(B)

A.eq\f(1,2)B．1

C．eq\r(2)D．2

命题角度3利用菱形的性质进行证明

解决此类问题运用全等三角形或等量代换进行证明．

【例4】(1)如图，在菱形ABCD中，点E，F分别为AD，CD边上的点，DE＝DF.求证：∠1＝∠2.

证明：∵四边形ABCD是菱形，

∴AD＝CD.

在△ADF和△CDE中，eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AD＝CD，,∠D＝∠D，,DF＝DE，))

∴△ADF≌△CDE(SAS).

∴∠1＝∠2.

(2)如图，在菱形ABCD中，F是AB上一点，DF交AC于点E，连接BE.求证：∠AFD＝∠CBE.

证明：∵四边形ABCD是菱形，

∴AB∥DC，DC＝BC，∠DCE＝∠BCE.

又∵CE＝CE，∴△DCE≌BCE(SAS).

∴∠CDE＝∠CBE.

∵AB∥DC，∴∠CDE＝∠AFD，

∴∠AFD＝∠CBE.

高效课堂教学设计

1．理解菱形的概念，了解它与平行四边形之间的关系．

2．会运用菱形的性质进行简单的推理和计算．

▲重点

菱形的概念和性质．

▲难点

菱形性质的灵活应用．

A积B

0

1

0

0

0

1

0

1

◆活动1创设情境导入新课(课件)

【问题1】复习平行四边形的定义及性质．

【问题2】下面的平行四边形中，有什么共同的特征吗？

在教师指导下，由学生讨论回答，教师归纳评价．本节课我们一起走进菱形，去研究菱形的性质与判定．

◆活动2实践探究交流新知

【探究1】菱形的性质

1．结合以上特殊平行四边形的性质，你能给菱形一个定义吗？

归纳：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．

2．(1)菱形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形的所有性质，你能列举一些这样的性质吗？

(2)你认为菱形还具有哪些特殊的性质？与同伴交流．

3．做一做：请同学们用你手中的菱形纸片折一折，回答下列问题：

(1)菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？

(2)菱形中有哪些相等的线段？

归纳：通过上面的折纸活动，我们可以发现菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，对称轴互相垂直；它的四条边相等．

【探究2】

如何推理证明“菱形的四条边相等，对角线互相垂直”这两个性质呢？

(多媒体出示)已知：如图，在菱形ABCD中，AB＝AD，对角线AC与BD相交于点O.

求证：(1)AB＝BC＝CD＝AD；(2)AC⊥BD.

思考：(1)菱形是特殊的平行四边形，你能从平行四边形的性质证明菱形的四条边相等吗？

(2)可以