初中九上语文14.诗词三首 水调歌头 教学设计.docxVIP

初中九上语文14.诗词三首水调歌头教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《水调歌头》是初中九年级上册语文课程中的一篇诗词，选自宋代词人苏轼的作品。这首诗作以其抒情的笔触、深沉的思乡情感以及对人生哲理的探寻，成为古代诗词的经典之作。本诗的教学设计将围绕对诗词文学价值的理解，鉴赏诗歌语言和意象，以及体会作者情感态度这三个核心素养展开。通过本课的学习，学生能够把握苏轼词作的基本风格，理解诗中丰富的情感变化和深邃的哲理，并能够运用到其它诗词的学习中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《水调歌头》，学生将能够：

1.审美鉴赏与创造：通过分析诗词中的意象、语言和表达技巧，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏苏轼的词风。

2.思维发展与提升：通过探讨诗词中的情感变化和哲理思考，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够深入分析诗词的内涵和外延。

3.文化传承与理解：通过学习苏轼的生平和词作背景，使学生了解中国古代词的发展历程，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词意境的感悟：《水调歌头》中所蕴含的深远的意境和情感是教学重点。学生需要通过诗句的朗读、分析和想象，感受到作者的思乡之情和对人生的探求。

2.诗词文化背景的理解：苏轼的时代背景和他的词作风格是学生需要掌握的知识重点。这需要教师在教学中穿插相关的历史文化知识，帮助学生建立完整的知识结构。

难点：

1.诗词深层情感的把握：《水调歌头》情感丰富，变化复杂，学生难以准确理解和把握。

2.诗词语言特色的分析：苏轼词作中的语言特色，如用典、比喻、象征等，对学生的理解和鉴赏能力是一大挑战。

解决办法：

1.通过多媒体展示、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗中的情感变化，帮助学生感悟意境。

2.采用对比分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解诗词的文化背景和语言特色。

3.设计富有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学，加深对情感和语言的理解和记忆。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学：利用多媒体展示、音乐欣赏等手段，营造情境，帮助学生更好地理解和感悟诗词意境。

3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行资源共享、互动交流，方便学生随时学习和复习。

3.文学作品鉴赏：选取相关的文学作品，进行比较阅读和鉴赏，帮助学生深入理解诗歌的语言和意象。

教学过程

课前准备：

学生预习《水调歌头》，了解苏轼的背景和词作风格，准备相关的文学鉴赏知识。

教师准备多媒体教学材料，如PPT、视频等，并设计好教学活动流程和练习题。

课堂导入：

以引起兴趣的方式导入新课，例如播放《水调歌头》的朗诵或演唱版本，让学生初步感受诗词的音乐美和情感。

然后，简要介绍苏轼的背景和这首词的写作背景，激发学生对诗词文化背景的理解和兴趣。

新课学习：

（1）朗读诗词：

学生齐读或分组朗读《水调歌头》，注意语音语调和情感的把握。

教师指导学生朗读技巧，如停顿、语调、情感的传达等，帮助学生更好地表达诗词的意境和情感。

（2）诗句解析：

学生分组讨论，分析诗句的意义、意象和修辞手法，理解诗中的情感变化和哲理思考。

教师引导学生关注诗句中的关键词语和表达技巧，如意象的运用、比喻的象征意义等，并进行讲解和示例。

（3）情感探究：

学生通过小组合作学习，探讨诗中的情感变化和情感主题，理解作者的思乡之情和对人生的探求。

教师引导学生从诗句中找出支持情感变化的依据，并进行总结和引导。

课堂互动：

（1）提问与回答：

教师提出问题，引导学生思考和回答，如诗句的意义、作者的情感态度等。

学生积极思考并回答问题，表达自己的理解和观点。

（2）小组讨论：

教师提出讨论话题，让学生分组进行讨论，如诗句的意象分析、情感变化的原因等。

学生进行讨论交流，分享自己的观点和理解，并进行总结报告。

课堂总结：

教师引导学生总结本节课的学习内容，包括诗词的意义、作者的情感态度等。

学生进行总结性发言，回顾所学内容并进行思考。

课后作业：

教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，如诗句解析、情感探究等。

学生完成作业，巩固课堂所学，并进行自我检测。

教学反思：

教师对课堂教学进行反思，考虑教学效