第5课期刊动画轻松设(教学设计)- 六年级上册信息技术 电子工业版.docx

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第5课期刊动画轻松设(教学设计)-六年级上册信息技术电子工业版

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是期刊动画的设置。本节课是六年级上册信息技术课程的一部分,教材来自电子工业版。具体内容包括:了解期刊动画的基本概念,学习期刊动画的设置方法,掌握期刊动画的制作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作技能,对信息技术产生了一定的兴趣。在此基础上,本节课将引导学生学习期刊动画的设置,进一步拓展学生的信息技术知识。通过本节课的学习,学生将能够将已有的计算机操作技能与期刊动画制作相结合,提高自身的信息技术水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

1.信息意识:培养学生对期刊动画的好奇心和创新意识,引导学生主动发现和提出问题,并利用信息技术手段寻求解决方案。

2.计算思维:通过学习期刊动画的设置方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,发展学生的计算思维。

3.数字化学习与创新:引导学生运用已有的计算机操作技能,探索并掌握期刊动画的制作技巧,培养学生的数字化学习与创新能力。

4.信息社会责任:在教学过程中,强调团队合作和分享交流,培养学生良好的信息道德观念和团队合作精神,提高学生的信息社会责任意识。

三、重点难点及解决办法

重点:

1.期刊动画的基本概念与设置方法。

2.期刊动画的制作技巧和创意表达。

难点:

1.如何在期刊动画中实现动态效果的设置。

2.如何运用创新思维进行期刊动画的制作。

解决办法:

1.对于重点内容,可以通过分步骤讲解和示范,让学生跟随操作,确保理解期刊动画的基本概念和设置方法。

2.对于难点内容,可以采用任务驱动法,让学生在实际操作中尝试实现动态效果,同时鼓励学生进行创新实践,激发学生的创意潜能。

突破策略:

1.针对动态效果的设置,可以设计一系列具有代表性的实例,让学生动手实践,通过对比不同设置的效果,加深对动态效果设置的理解。

2.针对创新制作,可以组织学生进行小组讨论,分享各自的创意点子,互相启发,同时鼓励学生大胆尝试,勇于表达自己的创意。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《六年级上册信息技术》电子工业版的教材。

2.辅助材料:收集与期刊动画设置相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以辅助教学内容的讲解和展示。

3.实验器材:准备计算机、投影仪等设备,确保实验器材的完整性和安全性,以便学生进行实践操作。

4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室环境,设置分组讨论区和实验操作台,以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们来学习一个新的课题——期刊动画轻松设。相信大家已经掌握了计算机的基本操作技能,现在我们一起来探索如何设置期刊动画,让我们的计算机操作更加有趣。

2.讲授新课

首先,我们要了解什么是期刊动画。期刊动画是指在期刊杂志中插入的动画效果,可以使期刊内容更加生动有趣。接下来,我将向大家介绍期刊动画的设置方法。

(1)展示期刊动画实例,让学生直观感受期刊动画的效果。

(2)讲解期刊动画的基本设置方法,如动画类型、动画速度等。

(3)演示如何将动画效果应用到期刊杂志中,让学生跟随操作。

3.实践操作

请大家打开计算机,跟随我的步骤,尝试设置一个简单的期刊动画。

(1)学生按照老师的步骤进行实践操作,教师巡回指导。

(2)学生尝试自主设置不同的动画效果,教师给予鼓励和指导。

4.难点突破

在设置期刊动画时,可能会遇到一些难题,比如如何实现动态效果的设置。接下来,我们来共同解决这个难题。

(1)教师展示动态效果设置的实例,引导学生观察和分析。

(2)学生动手实践,尝试设置动态效果。

(3)教师引导学生分享自己的设置方法,互相学习和借鉴。

5.创意展示

现在,我们已经掌握了期刊动画的设置方法,接下来请大家发挥创意,制作一个有趣的期刊动画。

(1)学生分组进行创作,教师巡回指导。

(2)学生展示自己的作品,大家共同欣赏和评价。

6.课堂小结

通过本节课的学习,我们掌握了期刊动画的设置方法,并创作出了有趣的作品。希望大家在今后的学习和生活中,能够充分利用信息技术,让我们的生活更加丰富多彩。

7.作业布置

请大家课后总结本节课所学内容,并在下一节课上分享。同时,请大家尝试制作一个更具创意的期刊动画,下节课展示给大家。

六、知识点梳理

1.期刊动画的概念与作用:期刊动画是指在期刊杂志中插入的动画效果,旨在让期刊内容更加生动有趣,提高读者的阅读体验。

2.期刊动画的设置方法:

(1)选择合适的动画类型:如进入

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