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《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课的教学内容来自于一年级上册数学人教版（2024）的第五章《认识数字11~20》。本章节主要内容包括：

1.让学生通过观察和操作，理解数字11~20的意义，掌握它们的写法和读法。

2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数数、点数和识数能力。

3.通过实际操作，让学生掌握10以内的加减法运算，并能够运用到11~20的数字中去。

4.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的数感，使他们能够正确理解并运用11~20的数字进行基本的数学运算和实际问题解决。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过观察、操作和思考，使他们能够理解数字间的逻辑关系。

3.提升学生的空间观念，使他们能够通过观察和操作，理解数字在数轴上的位置和大小关系。

4.培养学生的数学语言表达能力，使他们能够用准确的数学语言描述和解释11~20的数字及运算过程。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握数字11~20的读写方法和它们之间的数数规律。难点则是理解并运用10以内的加减法运算到11~20的数字中。

为解决这一重点，教师可以采用以下方法：

1.利用教具和实物，如小棒、水果等，让学生通过直观的操作来理解数字的增加和减少。

2.设计有趣的数学游戏，如数数接龙，让学生在游戏中自然地理解和掌握11~20的数数规律。

对于难点，可以采取以下策略：

1.通过具体的例子，让学生理解10以内的加减法如何扩展到11~20。

2.引导学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，如购物时如何计算总价，让学生在实际操作中理解和掌握11~20的加减法运算。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲自操作教具和实物，如小棒、水果等，让学生在实践中理解和掌握11~20的数字读写和数数规律。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，如购物时如何计算总价，从而提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.引导发现法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲望，帮助他们发现10以内的加减法如何扩展到11~20，并掌握相关的运算技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示数字11~20的动画和图片，生动形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的数学游戏和练习题，让学生在互动中学习，增强学习的趣味性和实践性。

3.实物教具：使用小棒、水果等实物教具，让学生通过直观的操作和观察，更好地理解和掌握数字11~20的读写和数数规律。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供数字11~20的图片和实物，让学生观察和操作，初步理解它们的意义。

-设计预习问题：提出问题，如“你能用数字11~20表示你的年龄吗？”引导学生思考数字在实际生活中的应用。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主观察数字11~20的图片和实物，尝试理解它们的意义。

-尝试用数字11~20来描述自己的年龄或其他物品，记录自己的思考过程。

-提交预习成果：将观察到的数字和自己的思考提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立观察和思考，培养自主学习能力。

-实物观察法：通过观察实物，增强学生对数字的认识。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果，教师能够及时了解学生的学习情况。

作用与目的：

-帮助学生初步理解数字11~20的意义，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或情境引入数字11~20的认识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字11~20的读写方法和数数规律。

-组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数字的顺序。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与“数字接龙”游戏，实践数字的顺序。

-提问与讨论：对数字11~20的读写方法提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字11~20的读写方法。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握数字的顺序。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识