北师大版四年级数学下册第一单元教案.pdfVIP

:J加数的意义一（J*

口一课时二

教学内容

小数的意义一（）O教（材第2、3页）

教学目标■■■

1.结合具体的生活情境，学生体会到生活中存在着大量的小

数。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并

能进行互化。

3.通过练习，学生进一步体会数学与生

活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点难点

重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。

难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。

教具学具

课件、米尺、正方形纸。

教学过程■■■

|情境导入

1.课件播放进入超市购物的情景。

铅笔：0.1元/个圆珠笔：1.11元/个西红柿：4.5元

/千克红豆:5.7元/千克

教师：上面这些物品的价钱有什么特点？

学生1:都不是整元数。

学生学都是小数。

教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候

要注意什么呢？

学生1:0.1读作零点一。

学生2：1.11读作一点o

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部

分要依次读出每一个数。

【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活

实际相联系，引起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进

入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力】

2.教师：上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？

学生1:喜欢铅笔，0.1元是1角。

学生2：喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿,4.5元是4元5角。

学生4：喜欢红豆，5.7元是5元7角。

||自主探究|I

1.教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你

的想法先在小组内分享。

2.多种方法尝试解决。

小（组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的是用小数的

组成解决，有的……完毕，汇报小组结果）

教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班

同学交流一下。

学生1:1元;10角，1元二100分，所以1.11元是1元1角1分。

学生2:1角是1元的争分是1元端，所以1.11元是1元1角1分J

教:可以肯定的是以上同学的说法都是对的，但为什么1角是1元的4,1分是1元的

击,1.11元是1元1角1分？谁能再补充完整些，

学生3:1.11=1+0.1+001,0.1元就是把1元平均分成10份，表示这样的1份。0.01元就是把

1元平均分成100份，表示这样的1份。一

学生4:1角是1元的点,也可以写成0.1元。1分是1元的言，也可以写成0.01元。

1.11=1+0.1+091,所以1.11元是1元1角1分.-

教洞学们都勇于自己动脑思考问题，真了不起!那么1.11米是什么意思，又表示什么呢?一