小学数学沪教版（2024）一年级上册《加法》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《加法》教学设计

教材分析

一、教材分析

地位和作用

“加法”是小学数学沪教版一年级上册的重要内容，是学生学习数学运算的基础。加法的学习不仅有助于学生理解数的概念和运算的意义，还为后续学习减法、乘法等运算以及解决实际问题奠定了坚实的基础。

通过加法的学习，学生将初步建立数学模型，学会用数学的方式表达和解决生活中的简单问题，培养学生的数学思维和应用意识。

教材内容结构

教材首先通过直观的情境图，如气球、苹果等具体事物的数量变化，引入加法的概念。让学生直观地感受到把两部分物体合起来可以用加法计算。

接着，教材通过摆小棒、拨计数器等操作活动，帮助学生理解加法的算理，即相同数位相加的原理。

然后，教材安排了加法算式的书写和读法，以及一些简单的加法计算练习，让学生逐步掌握加法的运算技能。

学情分析

二、学情分析

知识基础

学生在学前阶段已经对数量的概念有了一定的认识，能够进行简单的数数和比较大小。部分学生可能已经接触过一些简单的加法运算，但对于加法的含义和算理还缺乏系统的理解。

学生已经认识了1-10这几个数字，能够正确地读写数字，这为学习加法运算提供了必要的数字基础。

认知能力

一年级学生的思维以直观形象思维为主，他们对具体、生动、有趣的事物充满好奇心，善于观察和模仿。因此，在教学中应通过直观的教学手段和丰富的活动，帮助学生理解抽象的数学概念。

学生的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法和激励措施，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学习特点

学生具有强烈的表现欲望，喜欢在课堂上积极参与各种活动，渴望得到教师的表扬和鼓励。因此，在教学中应充分发挥学生的主体作用，为学生提供更多的参与机会，让学生在活动中学习和成长。

学生在学习过程中可能会出现对概念理解不清、计算错误等问题，教师需要及时给予指导和帮助，鼓励学生勇于尝试，不怕犯错，逐步提高学生的学习能力。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

使学生初步理解加法的含义，认识“+”和“=”这两个符号，能正确读出加法算式。

掌握5以内加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

通过观察、操作、计算等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和计算能力。

2.过程与方法目标

在具体的情境中，让学生经历加法运算的产生过程，体会加法的实际意义，培养学生的数学思维和应用意识。

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生理解加法的算理，掌握加法的计算方法，培养学生的动手实践能力和自主探索能力。

引导学生通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

在数学学习活动中，培养学生积极参与、主动探索的学习态度，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

通过解决实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养学生的应用意识和创新精神。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

正确读出加法算式，会用加法解决实际问题。

2.教学难点

理解加法的算理，即为什么要把两个数相加。

培养学生的数学思维和应用意识，能用加法的知识解决生活中的实际问题。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如动物乐园、数学王国等，让学生在情境中感受加法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：通过使用实物、图片、计数器等直观教具，演示加法的运算过程，帮助学生理解加法的算理和含义。

游戏教学法：采用游戏的方式进行教学，如加法接龙、摘苹果等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法，提高学生的学习积极性和主动性。

启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考，启发学生的思维，培养学生的自主探索能力和创新精神。

教学过程

六、教学过程

（一）第一课时

1.创设情境，导入新课（5分钟）

教师通过多媒体展示一个美丽的花园场景，花园里有3朵红花和2朵黄花。

引导学生观察花园里的花朵，提问：“同学们，你们看到了什么？能说一说花园里有几种颜色的花，各有多少朵吗？”

学生观察后回答：花园里有红花和黄花，红花有3朵，黄花有2朵。

教师接着说：“今天我们就一起来学习一个和这些花朵有关的数学知识——加法。”（板书课题：加法）

设计意图：通过创设美丽的花园情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生观察花朵的数量，为后续学习加法的含义做好铺垫。

2.探究新知（15分钟）

教师再次展示花园里的花朵，提问：“同学们，我们来想一想，如果把红花和黄花合在一起，一共有多少朵花呢？”

引导学生用自己的方法来解决这个问题，可以数一数、摆一摆等。

学生自主探索后，组织学生进行交流。请学生上台展示自己的方法，并说一说自